摘要：本文通過對大學與城市歷史關系的梳理，挖掘出大學與城市的關系發展模式及大學職能的發展過程，提出了大學在城市轉型發展中的功能定位和作用。

　　關鍵詞：大學城市歷史關系職能轉變現代社會，大學與城市的發展存在著密切的互動關系。大學為城市和社會的發展提供知識貢獻和智力支持，城市發展為大學的發展提供物質基礎，同時，城市和社會的的發展不斷對大學職能提出新的要求。城市因大學而興，大學因城市而盛的例子比比皆是。

　　但是想要更深層次地了解大學與城市之間的關系，需要追溯到距今900多年前的中世紀，它們的興起和誕生基本上是同步的。大學與城市的關系發展并非是一帆風順的，經歷了從最初的相對孤立、相互排斥到歷經摩擦沖突、互利共惠，再到相互促進、緊密聯系的關系發展模式，并伴隨著大學職能從單純地保存與傳播知識來培養神職人員等貴族階層的接班人，到從事科學研究，再到直接服務社會的演變。

　　一、大學與城市的相識階段— —相對孤立、相互排斥這個階段發生于中世紀時期。有閑階層在城市中用又高又大的圍墻圍合成封閉的四合院里從事著各種各樣的精神生活。這時侯的大學顯得特別清新脫俗和與世無爭，是一種超越于普通民眾的特殊場所，并且從城市其他人文設施中分離開來，成為城市中的象牙塔，所以在當時并不能稱得上是一種獨立的社會力量。學校里的師生很少參與城市社區事務，市民也將大學看做城市里的“另類”或“不受歡迎者”。帕森斯在1963年寫道：“大學的策略是在城市的進攻下撤退或者自愿與城市隔離，局限于在象牙塔里，通過學術垃圾、口頭攻擊和對城市罪惡的偶然批判而進行的偶然攻擊。城市官員和大部分市民幾乎意識不到大學的存在”。但是，學的社會存在基礎是城市，是城市這塊沃土孕育了西歐中世紀大學的誕生。

　　在歐洲中世紀，隨著社會經濟的繁榮發展和城市的蓬勃興起，出現了中世紀大學。托馬斯·班德在《大學與城市：從中世紀起源到現在》一書中指出：“大學是城市的產物”。城市工商業經濟的發展為大學興起提供了堅實的物質基礎和生存發展的空間，而城市經濟發展所產生的新的社會需求最終使大學的誕生成為現實。

　　二、大學與城市的相交階段——摩擦沖突、互利共惠這個階段大體來說是從13世紀到19世紀。這時候大學雖然寄身于城市當中，但并不從屬于城市。在教權和王權的斗爭中，教會和國王出于各自的政治利益，為拉攏大學而賦予大學很多權利，使大學成為一個特權機構，且具有非營利性和免稅地位。這激起了市民的不滿，導致大學與社區關系的緊張。另一方面，大學發揮其教學與培養人才的職能，除了培養牧師、教會成員和為國家服務的官員之外，也培養了一大批各行各業的人才，滿足了城市發展對于專業人才的需求，這個階段的大學與城市之間既充滿了沖突與斗爭，又充斥著很大的利益關系，兩者就是在合作與沖突的動態平衡中不斷向前發展的。

　　(一)大學與城市之間的摩擦沖突由于教會和國王賦予中世紀大學很多特權，城市當局對大學的干預非常有限。

　　圍繞房屋租金問題，巴黎大學的師生與市民發生了一系列的沖突。1200年，巴黎大學的學生因為房屋租金問題與店主發生爭執，這引起市民不滿。市民請求地方當局對學生進行打壓。之后，巴黎大學求助法國國王菲利普二世，并得到了國王的大力支持，他頒布法令，給予巴黎大學獨立的司法審判權，使巴黎師生免于城市官員的審判。而發生于公元1229年的罷課事件則使巴黎大學獲得了教會的支持，教皇格里高利九世于1231年頒布了著名的“知識之父”Parens Scientiarum)特許狀，賦予了巴黎大學許多特權：如罷課權、制定規章制度和懲罰違反規章制度者、限制主教管理大學事務的權力等。

　　發生于1355年2月10日的牛津城著名的“圣學者13”事件標志著“城鎮與學袍”之間的斗爭達到了頂峰。后來，參加暴亂者遭到嚴厲懲罰，遂將該13定為“圣學者日”。市民一方為此付出了沉重的代價，而大學獲得了管理城市的特權，牛津大學與市民之間控制與被控制的關系得以確立。這種狀況一直延續到1974年，牛津大學才喪失了管理城市的實質性權利。“市民生活在自己的城市里，卻幾乎像是征服者的奴隸或臣民。”

　　(二)大學與城市之間的互利共惠盡管大學由于其特權地位而無視社區利益，不接受城市的管理，引起了市民的不滿，但大學師生的消費及其社會職能也為當地帶來可觀的經濟利益和社會福利。

　　1．城市為大學的建立和發展提供物質基礎和生存空間，大學師生的消費促進了城市經濟的發展。

　　大部分中世紀大學建在城市之中并非偶然，這在很大程度上要歸功于城市物質條件的充裕和設施的發達。正如馬克口教授所說：“一般來說，城市比農村聚集了更多的人口、更高的生產力、更高的消費需求和更高的文化、教育水平。”中世紀大學沒有固定的宿舍，大學也很少擁有龐大的捐助資金。教師不得不租借上課的教室，學生也不得不尋找住宿場所。只有規模較大的城市才能提供必要的校舍和宿舍、充足的食物供應、相對低廉的物價以及其他學者團體所需要的特殊服務，如圖書制造與零售、生活娛樂設施等。“城市可能是為大學提供安全、穩定、并不昂貴的房子、食物和啤酒的唯一可能場所。當然，城市也從大學師生的消費中獲得了豐厚的經濟利益。大學師生的消費主要來自住宿、餐飲、服裝、生活用品、娛樂、個人服務和其他日常需要。在中世紀時，大學師生已經在城市中占有不小的人口比例，大學師生所需的食宿需求為當地城市居民帶來了可觀的經濟收入。同時，隨著大學規模的13益擴大和人數的增加，許多市民從事著與大學有關的商業活動，如出版業、餐飲客棧等服務性行業。如果大學遷徙，除了會使城市失去聲譽外，還會失掉大學團體活動帶來的數目可觀的經濟收入。

　　正是意識到這一點，許多城市對大學更多地是抱著歡迎乃至提供物力支持的態度，以期大學能為其帶來經濟上的繁榮。漸漸地，城市當局看到大學為其帶來的益處后，極為重視本市大學的成就，便開始為留住一些教授而出資，各大學和城市都爭相吸引知名教師。如1229年巴黎大學暴動事件發生以后，為了招徠一些有名的教師和學生，英王亨利三世向巴黎師生發出了誠摯的邀請：如果巴黎大學的師生們愿意遷移到英國來，可以任選城市居住，還可以提出其他要求。

　　二者日益緊密的經濟聯系使得雙方再次發生矛盾時，都不會惡意激化，筆耕論文新浪博客，而是達成諒解，努力尋求利益共同點，減少彼此間的沖突。

　　2．城市網羅的大批知識分子為大學提供了智力支持，大學為城市培養了各行各業的人才，滿足了城市發展對于專業人才的需求。

　　城市優越的地理位置和物質條件，吸引了大批知識分子來到城市發展。勒戈夫指出：“在西方國家，中世紀的知識分子隨著城市而誕生。在城市同商業和工業(說得謙虛一點是手工業)共同繁榮的背景下，知識分子作為一種專業人員出現了，他們在實現了勞動分工的城市里安家落戶。”

　　例如，12世紀初，歐內烏斯在博洛尼亞講授法律，吸引了大批追隨者，羅馬法的研究得到進一步的發展。博伊德和金在《西方教育史》一書中就指出：“普遍同意導致波隆那大學興起的是波隆那在歐洲聲譽中的地位，而實則應歸功于歐內烏斯。”巴黎學術中心的形成，一定程度上應歸功于阿伯拉爾的學術盛名。城市憑借其優越的地理位置和經濟條件贏得了名師的青睞，為大學的興起提供了強有力的智力支持。

　　另一方面，大學的發展也為城市培養了各行各業的人才，滿足了城市發展對于專業人才的需求。隨著中世紀工商業經濟的發展和各種管理、服務機構的增多，城市越來越需要一批具備專業知識和能力的人才為其服務，而大學恰恰滿足了這種需求。

　　中世紀大學的職能主要是培養牧師、教會成員和為國家服務的官員，這些人員在為教權和王權服務的同時，也為城市的建設和發展做出了貢獻。大學為城市培養了文職人員、治病的醫生、解決糾紛的律師及教會所需的神職人員等。從13世紀后期開始，大的商業城市已經清醒地認識到擁有大學的優勢，因而努力緩和與大學的關系，防止大學師生的遷移。“城市里的高級階層、特權階層、顯貴階層很多都有了大學教育的背景，大學教育成為專業精英的標志。這些精英從事靈魂拯救、法律實踐、政府管理、醫療和教育，他們通常是城市各部門的行政、宗教官員，如主教、市長、法官，以及律師、公證人、醫生等。”中世紀大學“直接指向的是培養人們學習一門知識后，便能在教堂、法律、醫學、教師等行業謀到職位。從某種意義上說，一所中世紀大學與現代大學在功能上是沒有什么區別的。”

　　三、大學與城市的相知階段—— 相互促進、緊密聯系從l9世紀至今，大學與城市的關系好似進入了“蜜月期”，盡管有點磕磕碰碰，但已非主旋律了。19世紀以來，大學和學生數量增長的很快，不斷向城市注入活力。與此同時，以前相對孤僻、清高的學者們在利益面前也開始走出象牙塔，廣泛參與城市和社區事務。如布羅克里斯說道：“對于每一位鎖定在自己研究領域象牙塔中的教授而言，把他們的知識運用于社區是一種焦渴的智力沖動。”同時，這種參與本身也對大學的知識創新和學科發展帶來契機。如19世紀末，英國的許多新大學成立了由地方出資的基金會，鼓勵大學開設與城市和社區需要的新課程。當時很多社會科學學科(社會學、經濟學、管理學等)的產生和發展與學者們對城市和社會問題的關注不無干系。大學不再是一個封閉于城市中與世隔絕的“象牙塔”，大學與城市之間的內在聯系與各自優勢使它們的互動和滲透已經達到了前所未有的緊密程度。

　　如今，很多資源型城市和老工業城市都面臨著增長瓶頸和城市轉型問題。優化產業結構，培育新的城市產業鏈，尋找城市新的經濟增長點和驅動力，已成為很多城市迫切需要解決的問題。為響應中央創新型國家建設的號召，很多城市開始籌劃構建創新體系，希望通過創新來創造財富和推動區域發展。這就對大學的職能提出了新的要求，大學因為其人才、學科、實驗室、科技研究成果和各種專利等大量創新資源優勢，成為創新的主體和城市發展的動力源。大學通過培養大批具有創新精神和潛質的優秀人才走上和服務社會是大學的根本職能。有人就曾經形容，“以前我們是用工廠的煙囪和繁華的商業區來形容工業化城市，那么今天是用大學和學院的明亮校舍、實驗室，環境優美的科技產業園區來表示世紀之交的新城市了。”“以知識為基礎的社會既依賴于知識的進步，也依賴于知識分子的再生產，正如工業社會依賴于資本的不斷投入和有技術的管理人員和工人的再生產。”可見，知識經濟和城市化的發展，必然要求大學與城市的密切合作。