1 班主任要靠權(quán)威和愛(ài)心管理班集有什么樣的工作理念就會(huì)選擇什么樣的工作態(tài)度和選擇什么樣的工作方法。班主任管理工作的好壞很大程度上取決于班主任以什么來(lái)管理班集體。班主任應(yīng)從“以人為本”的理念出發(fā)，靠權(quán)威性和愛(ài)心管理班集體，也就是既做學(xué)生的良師，又作學(xué)生的益友。

　　1.1 樹(shù)立“以人為本”理念“以人為本”就是要求班主任將自己的管理工作看作是教育、管理、服務(wù)的過(guò)程，從根本上說(shuō)是育人的過(guò)程，應(yīng)該充分照顧學(xué)生的利益。班主任的工作首先要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，最大限度地維護(hù)學(xué)生的根本利益，贏得學(xué)生理解、信任和支持。在管理的過(guò)程中，班主任不應(yīng)該只用權(quán)力來(lái)壓制學(xué)生，而應(yīng)靠權(quán)威和愛(ài)心來(lái)教育和感化學(xué)生。

　　作為民辦高校班主任，面對(duì)的是一批未能升入本科，學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)相對(duì)較差，普遍有失落感的學(xué)生。只有用真摯的感情，對(duì)待他們，打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶，才能因勢(shì)利導(dǎo)，做好工作。對(duì)于班主任，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界。每個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有一根琴弦，你要想真正撥動(dòng)這根琴弦，就必須從學(xué)生的外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。只有知道這些學(xué)生目前的思想活動(dòng)、興趣，才能有的放矢做工作，與他們溝通。首先，對(duì)他們?cè)谏钌隙嚓P(guān)心，平時(shí)要常去他們宿舍走動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的疾苦，關(guān)心他們的內(nèi)心世界。多談心，多交流，疏導(dǎo)其精神上的郁悶，幫助其克服自卑的心理。要抓住生活中的每一處細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的熱烈追求，這也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的感情基礎(chǔ)。其次，在學(xué)習(xí)上多激勵(lì)。要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們感受到成功后的喜悅。這就要求班主任用知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步顯著學(xué)生給予精神上的表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。尤其是專業(yè)知識(shí)，更要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握。告誡他們把握好人生歷程中轉(zhuǎn)折點(diǎn)和拼搏進(jìn)取的機(jī)會(huì)，決不能讓青春年華白自流失，要用知識(shí)和能力給自己安上一雙搏擊長(zhǎng)空的翅膀，朝著既定目標(biāo)積極進(jìn)取。再次，管理體制上信任，放手讓學(xué)生自主意識(shí)，需要更進(jìn)一步的發(fā)展，需要開(kāi)拓能力，發(fā)展個(gè)性，尋求自我塑造，這就需要班主任放手讓他們自主管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。自主參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)的管理，提高其各項(xiàng)工作的能力。管理體制上多信任，多依靠，也是培養(yǎng)學(xué)生工作能力和組織才能的重要前提。

　　愛(ài)心教育不僅要求班主任去關(guān)心、幫助每位學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，更重要的是積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作。對(duì)此，分期進(jìn)行心理健康教育。對(duì)于一年級(jí)的新生，主要進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)和人生觀、學(xué)習(xí)觀教育，人際關(guān)系和諧教育。新生初進(jìn)大學(xué)校園，他們無(wú)論從生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化，面對(duì)變化應(yīng)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。在這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程中，及時(shí)和適度的心理健康教育是幫助他們盡快提高生活自理能力、重塑自我形象所必需的。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于身體發(fā)育成熟等各方面的影響，一些學(xué)生開(kāi)始戀愛(ài)，實(shí)踐證明采用禁止戀愛(ài)等強(qiáng)制手段不如用導(dǎo)的方法有效。此時(shí)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行健康戀愛(ài)觀教育，教育他們處理好戀愛(ài)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，教育他們正確對(duì)待失戀等。對(duì)于畢業(yè)生主要應(yīng)進(jìn)行擇業(yè)求職的心理教育。受畢業(yè)分配制度和就業(yè)形勢(shì)影響，民辦高校就業(yè)時(shí)一方面想積極參與競(jìng)爭(zhēng)，接受挑戰(zhàn)，展示自己的才華；另一方面對(duì)自己缺乏正確認(rèn)識(shí)，缺乏信心，思想焦慮，抑郁苦悶，憂心忡忡，打不起精神。

　　班主任應(yīng)教育學(xué)生找工作不要定位太高，幫助他們調(diào)整心態(tài)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，不怕挫折。

　　1．2 樹(shù)立“師生平等”觀念隨著知識(shí)全球化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，學(xué)生獲取各種知識(shí)的渠道日益增多，學(xué)生的想像力和判斷力日益增強(qiáng)，也越來(lái)越注重張揚(yáng)個(gè)  性。因此，在學(xué)生心中有著越來(lái)越強(qiáng)烈的平等意識(shí)，要求班主任和教師給予足夠的自主權(quán)。

　　在學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上，教師和學(xué)生雖然扮演不同的角色，年齡相對(duì)比較懸殊，社會(huì)閱歷、經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)識(shí)也有較大差距，但從人的個(gè)體來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生是平等的，師生之間沒(méi)有高低貴賤之分。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻保持一顆平常心來(lái)對(duì)待學(xué)生，不論在課堂上，還是在課余生活中。只有這樣，才不會(huì)盛氣凌人，不會(huì)挖苦學(xué)生，不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)些難聽(tīng)的話。不然，不但會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，而且還會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，破壞了師生之間、生校之間的和諧，增加了教育學(xué)生的難度。有了師生平等觀，教師也才能更好的嚴(yán)于律已，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，不讓學(xué)生做的事情，自己必須先不做。實(shí)踐證明，教師若能對(duì)學(xué)生以平等相待，反過(guò)來(lái)學(xué)生也一定會(huì)加倍尊重教師，學(xué)生工作中的困難就會(huì)迎刃而解。

　　2 著重抓好班級(jí)干部培養(yǎng)，使其成為中流砥柱民辦學(xué)校的學(xué)生較一般學(xué)校的學(xué)生，更具有個(gè)性、怪癖、及至劣習(xí)。例如，目無(wú)師長(zhǎng)、我行我素、教室內(nèi)抽煙、課前喝酒、上課睡覺(jué)、發(fā)短信，甚至結(jié)伴打架斗毆，如此種種，時(shí)有發(fā)生。班主任縱然有三頭六臂，也不能親自去管理班集體的每一件事，而且輔導(dǎo)員對(duì)班集體的事務(wù)不能管得太多，否則既管不好，也管不了，所以要由學(xué)生自己管理自己。學(xué)生自己管理自己主要依靠班干部，要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。班干部的選用要做到民主化、科學(xué)化，這對(duì)于形成有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班委會(huì)非常重要。班干部分工明確，各司其職，才能讓班級(jí)干部成為班級(jí)工作的中流砥柱。

　　在這里，班主任的主要工作就是抓四個(gè)主要環(huán)節(jié)：決策——為班級(jí)發(fā)展制定目標(biāo)，為學(xué)生的成長(zhǎng)指點(diǎn)方向；指導(dǎo)——召開(kāi)班干部會(huì)在工作方法上進(jìn)行指導(dǎo)；協(xié)調(diào)——主要協(xié)調(diào)好班干部之間、班干部與學(xué)生之間、任課老師與學(xué)生之間、班與班之間等各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素來(lái)建設(shè)班級(jí)；檢查督促——通過(guò)督促和檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　良好的班風(fēng)給學(xué)生帶來(lái)的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，具有簡(jiǎn)單說(shuō)教所不能取代的神奇力量。要形成良好的班風(fēng)，班級(jí)干部是班級(jí)群體的骨干、帶頭人，他們對(duì)班集體的發(fā)展具有指向和先導(dǎo)的作用。為了能讓班級(jí)干部管理好班級(jí)，班主任應(yīng)該放手的讓班級(jí)干部參與班級(jí)的各項(xiàng)工作。讓他們展示自己的才華，鍛煉能力，增強(qiáng)為集體服務(wù)的意識(shí)，從而提高他們的管理能力。由于班級(jí)干部來(lái)自于學(xué)生的群體，和學(xué)生屬于同一層次，所以比班主任更易接近學(xué)生，更易相互溝通。而且他們和學(xué)生生活在一起，朝夕相處，這就最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，鍛煉了班級(jí)干部的解決問(wèn)題能力。另外要給班級(jí)干部以自信和機(jī)會(huì)，讓他們都養(yǎng)成參與的意識(shí)，并適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助。一批優(yōu)秀的班級(jí)干部可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，可以使班級(jí)形成一種良好的積極向上的風(fēng)氣，同時(shí)在各項(xiàng)管理體制過(guò)程中建立約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生能夠公平、公正地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

　　3 關(guān)注問(wèn)題學(xué)生近來(lái)校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，對(duì)班主任工作敲響警鐘。關(guān)注問(wèn)題生關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展，必須引起班主任工作的高度重視。在民辦高校中有兩類問(wèn)題學(xué)生較突出，值得注意。