高等教育的各個方面受到了許多沖擊和挑戰，直接影響了當代大學生的人生價值觀。如何正確分析當代大學生的思想特點和存在的問題，樹立正確的人生價值觀，培養良好的道德品質，成為社會主義事業的建設者和接班人，已成為當前高校思想道德建設需要解決的一個重要而緊迫的問題。

　　一、當代大學生的人生價值觀現狀

　　(一)當代大學生人生價值觀的主流

　　l幫助大學生樹立正確的人生價值觀是高校思想政治工作的一項重要任務。人生價值觀是大學生活動的直接動力，成長的重要因素。本研究從大學生的人生價值目標，人生價值評價入手，采用訪談和調查問卷的方式，于2009l年1月一11月對我校300名不同專業一、二年級的在校大學生，其中，男生113名、女生187名進行調查，收回有效問卷275份，回收率為95%，訪談累計超過95人次，抽樣調查得知:

　　在對大學生"最愿意的生活方式"調查發現，選取"健康、拼搏、樂觀、進取"者為35%。可見多數大學生愿意選擇"進取型"的生活方式，不愿意被動接受命運的安排，希望提高自身素質，實現自己的人生價值。

　　在對大學生"怎樣實現人生價值"的調查發現，23.5%的學生選擇為社會、為國家做貢獻，不管他人承認與否;65.7%的大學生選擇積極為社會、為國家做貢獻，7.4%的學生選擇先索取后奉獻。可見力爭得到他人和社會承認充分說明當代大學生非常注重自我價值實現。

　　在對大學生問及"人不為己，天誅地滅"的人生觀是否認同時，表示明確反對的占38%，表示可以接受的占54.3%，表示認同的只占10%。問及對"為人民服務"的人生價值觀是否認同時，表示贊成的占89%，持異議的占11%左右。

　　在對大學生"最能衡量人生價值的因素"調查結果表明，大學生認為人的價值最主要的標志依次是能力(20.5%)、成就(16.3%)、社會貢獻(15.2%)、品德(14.5%)、知識(12.2%)、金錢(8.3%)、地位(7.6%)、權力(3.9%)、名譽(1.2%)、其它(0.3%)。可見，當代大學生人生價值主要關注的是人的能力、成就、社會貢獻、品德、知識等因素。

　　這些調查數據表明:當代大學生人生價值觀的主流是"積極向上、務實進取"的發展趨勢，普遍能以社會貢獻作為個人價值評價標準，同時也表現出多元性、層次性的特點，在人生價值取向上，大學生已經擺脫了過去那種簡單的肯定或否定的情緒化的思維方式，開始比較注重實際，注重自身發展。

　　(二)當代大學生人生價值觀存在的問題

　　當代大學生大多數成長在改革開放的年代，他們在黨和政府的關懷下，在學校和家庭的教育下，健康成長。然而，由于受我國現實中存在的陰暗面的影響及各種不良思潮的沖擊，部分大學生的人生價值觀向"自我本位"傾斜，受"金錢"誘惑，出現了"功利化"、"多元化"的傾向，對價值觀產生了嚴重的不良影響，主要表現為:

　　1."勢利型"價值觀。大多數學生雖然贊成人生價值在于為社會、為國家做貢獻，贊同以集體主義作為人生價值觀的核心，但往往又未能完全付諸實踐。在實現人生追求中，一些人缺乏遠大的理想抱負，重經濟而輕政治，重物質而輕精神，重實惠而輕道德。部分學生受拜金主義、享樂主義影響，把"掙錢多少"、"當宮發財""享樂生活"作為衡量價值大小的主要標準。一些大學生產生厭學情緒，在學習上追求超低空飛行，"60分萬歲"。有的同學甚至認為"理想理想，見錢就恕"，"前途前途，有利就圖"。這就使共產主義理想信念在一些大學生心中發生動搖，使他們在樹立正確的人生價值觀上產生不同程度的困惑和焦慮。

　　2."重才輕德型"價值觀。一些大學生認為，個人價值的實現，僅決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與本人的道德品質無直接關系。當個人利益和國家利益、集體利益發生沖突時，他們往往把個人利益放在第一位，奉行個人主義準則，故出現了"重才輕德"的傾向。部分學生把精力放在加強自身的專業知識學習方面，在個人道德上出現滑坡現象。主要表現在不講職業道德，為謀求個人利益而不擇手段，損人利己，損公肥私:不講社會公德，言談舉止粗野，甚至打架、偷竊，嚴重者還走了犯罪的道路。

　　3."重享樂輕艱苦奮斗型"價值觀。

　　隨著我國改革開放的深入和市場經濟的發展，帶來了經濟的高速發展，出現了一批高收入階層，部分暴發戶者以高消費為榮，大肆揮霍，加之少數輿論媒體的不正確引導，使得大學生們的消費觀念、價值觀念受到沖擊和影響，少數學生根本不考慮家里的經濟承受能力，而一昧地追求起前消費。在一些大學生中講究"穿的是名牌，用的是品牌，吃的是牛排，看的是臉盤兒，學習不怕掛‘紅牌，"。這都直接導致了當代大學生中享樂主義、拜金主義的蔓延。所以，加強對大學生進行人生價值觀教育己刻不容緩，筆耕論文新浪博客，勢在必行。

　　4."個人主義型"價值觀。隨著年齡的增長，大學生的自我意識迅速增強，不少大學生開始重視個人素質的提高和個人能力的培養，注重自我價值的實現，往往以"利己"為考慮問題的出發點，有利可圖的事就做，無利可圖的事就高高掛起，從而滋生出以"我為中心"的極端自私自利的個人主義苗頭，導致集體主義價值觀念有所淡化。表現在z有的大學生崇尚自我，張揚個性，喜歡標新立異，把人與人之間關系視為等價交換關系，對集體的事不關心，缺乏一定的協作精神和社會責任感。

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