論文摘要 高等職業院校法律專業的大面積開設是高考擴招的產物，這在一定程度上反映了社會對法律人才的需求。但高職法律學生就業難的現象又顯示出了我們學校的培養機制與社會需求之間的脫節。本文以呼和浩特職業學院《民事訴訟法學》課程中實踐環節的設計與改革為切入點，擬從一門具體的課程改革的角度探討如何培養學生的應用能力，然后再擴而廣之的去探討法律應用型人才培養在課程實踐環節的改革與創新。

　　論文關鍵詞 法律應用型人才 課程實踐環節 改革創新

　　一、高職法律專業應用型人才培養概述

　　伴隨1999年高考擴招“號角”的吹響，高等職業院校的法律專業出現了“百花齊放”的壯麗景象。法律專業的大范圍設立在一定程度上反映出了社會對法律人才的需求，但有多少院校在設置該專業的時候考慮到法律專業的設置怎樣才能符合高等職業院校的要求，才能符合社會對這個層次人才的需求？一些院校在進行專業教學計劃和教學大綱的制定過程中參考了本科院校的既有內容和模式；一些院校的前身是法律專科層次的教育，即職工大學、函授學院、管理干部學院、教育學院等成人類或教育類的院校，它們往往在之前的法律專業人才培養模式的基礎上進行部分修改和完善來實現對高職法律人才的教育和培養。雖然我們付出了辛勤的努力，但仍舊不能從根本上“號準高職法律專業的脈象”，從學生的就業率和專業的對口度上就可見一斑。學校在統計就業率時發現，只有很少一部分學生能從事專門的法律職業，大部分學生要么從事的是非對口專業，要么是采取所謂的“靈活就業”為就業率的提高貢獻了數字上功勞。
　　究竟怎樣定位高職法律人才成為了大家深思的一個問題。2005年國家出臺了《國務院關于大力發展職業教育的決定》，《決定》要求，以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才；堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革；加強基礎能力建設，努力提高職業院校的辦學水平和質量；積極推進體制改革與創新，增強職業教育發展活力；依靠行業企業發展職業教育，推動職業院校與企業的密切結合。這些要求為高等職業教育的創立及發展提供了理論依據及法律支撐，同時也給我們指明了高等職業教育辦學的方向和宗旨。為了解決法律專業就業率的持續低迷與社會對法律人才的大量需求之間的矛盾，建立創新法律人才培養新機制，2011 年 12 月，教育部、中央政法委聯合出臺了《關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》，目的就是要以法律職業為導向培養應用型、復合型法律人才，這不但是要實現法學教育的轉型和轉向，更是要打造具有良好法律素養和社會責任感的一流的法律職業隊伍，積極推進國家法治建設。因此，我們國家高等職業教育培養的人才類型導向性很明確，就是要培養法律專業應用型人才。

　　二、實踐環節在應用型人才培養中的地位和作用

　　法律專業應用型人才的培養目標明確后，我們緊接著要思考的問題就是如何才能實現它。這一目標的實現需要做幾方面的準備，首先，要從辦學理念層面進行厘清，即區分法律職業與法律職業教育、法律職業與法律專業培養目標、教育理念與法律職業教育理念等。其次，要對既有的培養模式進行梳理和反思，找到存在的問題并進行修正。這其中包括教學計劃和教學大綱的修改，教材的選用、更新與編制，包括教學方法和教學手段的創新等多層次多方面的問題。
　　在諸多需要革新的問題中，課程的實踐教學內容不容忽視。高職法律專業的理論課程講授的內容和深度上同本科院校是存在區別的。本科院校培養的是具有理論深度的研究型人才或是具備專門、系統的法律知識，能很好的服務于專門的法律職業的應用型法律人才，如法官、檢察官、律師等。我們培養的則是法律應用型人才，換言之，我們培養的是具備一定的法律知識，能解決某一特定職業所需的法律方面的問題，如書記員、執行員、企業中處理日常法律事務的工作的人員。正是基于培養目標的特定化和明確化，我們的學生在學校學習過程中應更多的注重實踐環節，具備進入單位就能上手的能力，如能進行法庭速錄的書記員，能擬寫一般合同，能擔當律師助理工作等。
　　因此，課程實踐內容的改革與設置對法律應用型人次的培養起到了舉足輕重的作用。學校的實踐教育有無及良莠決定了學生走入工作崗位后的適應度及用人單位的認可度。

　　三、呼和浩特職業學院現行法律專業課程實踐環節設置的現狀

　　鑒于課程實踐內容的重要性，下面我將以我院2011級法律事務專業課程設置及教學計劃進程中的專業必修課為例進行分析。首先，，我們來看一個圖表：
　　從上述圖標中，我們可以總結出我院法律專業教學設置的幾個特點：
　　第一，在理論與實踐的學時分配上呈現理論學時多實踐學時少的特征；（純實踐課程除外，如民事案例分析、刑事案例分析、模擬法庭）。
　　第二，相近似的課程如民法原理與實務和民事案例分析分別設置在了第1和第4學期，這樣會造成學生理論知識的學習與實踐環節的運用分離時間過長，知識的運用能力降低，即第4學期學習民事案例分析課程時可能民法的相關原理已經淡忘，這樣就會對解決民事糾紛的實踐能力產生阻礙，無法理清核心法律關系。存在同樣問題的還有刑法原理與實務和刑事案例分析課程的設置。
　　第三，檢驗學生技能的速錄課程設置的學時偏低。速錄課程時一門實用性極強的課程。隨著我國經濟的發展，各行業對于速錄人才的需求量很大，人才缺口較大。針對高職的法律專業學生，速錄技能的掌握能為其將來就業就業幾率和就業含金量。在實踐辦案中，法院的法官常常會抱怨掌握速錄技術的書記員太少，開庭時間受制于速錄書記員的缺乏，出現了排隊等的情況。我們的學生既懂得法律知識，如果速錄技能能得以熟練掌握，那就業難就不是問題了，反而會成為各單位爭相歡迎的勞動者。

 

　　基于以上我院法律專業課程實踐內容設置上存在的的問題，我們應結合社會實際的需求進行相應的調整。

　　四、以《民事訴訟法學》課程為例的課程實踐環節改革

　　教學計劃對于課程實踐內容的改革相對于這個法律專業來講是宏觀層面的調整，具體到每一門專業課程，還需要制定自己的教學實踐內容。下面我將以講授的《民事訴訟法學》為例展開對某一課程實踐環節的改革，對本學期的試運行進行分析和總結。
　　《民事訴訟法學》是法律專業必修課之一，作為三大訴訟法之一，它無論在理論教學中占有重要地位，在司法考試中比重也比較大。基于《民事訴訟法》的重要性，我對該課程進行了如下方面的改革：
　　首先，我在備課中增加了實踐部分的比重，按照30學時進行訓練，即理論和實踐呈現1：1的比例。30課時設置8個不同的實訓項目，每一個實訓項目都和將來他們要從事的職業息息相關，如與當事人溝通技巧的訓練，聽取當事人論述抓住核心法律關系的訓練，談判的技巧、訴訟費用的計算、授權委托書的簽訂等能力的培養。這其中的每一個項目都可以放在相應章節中分別進行，又可以組成一個完整的體系化鏈條。后面將對各環節進行具體分析。
　　其次，鑒于法律專業學生將來從事職業的特定性和特殊性，考驗職業實踐技能的司法考試是他們發展和進步過程中的一道坎。因此，在教材的選用上選擇了2012年《民事訴訟法》新修訂后的最新版本，本書的另外一個特點就是緊貼司法考試的要求，每一章后都有本章涉及到的歷年司法考試中出現的真題。這樣以來，學生可以在學習的過程中正確針對性，提前對司法考試的要求有一定的認識，在知識的儲備上也更扎實。對于其他課程而言，我們可能未必能找到最新和最合適的教材。針對這個問題，我們可以通過自編教材或選用司法考試用書與理論教材相結合的方式進行講授和訓練。不可否認，這樣增加了老師的工作量，但對于學生的實踐能力的培養十分有益。
　　針對以上所談及的在《民事訴訟法》課程實踐環節的幾點改革性的新做法，我下面將通過一個具體的案例來展示實踐部分的訓練。學生將來走向法律專業相關的崗位，無論是律師、律師助理還是書記員和公司法務，對他們可而言，可能會遇到跟民事訴訟相關的程序性和實體性問題，因此，有針對性的訓練他們的這種能力對于將來工作的開展是十分有利的。
　　情景設計：王江和李麗于2001年2月13日登記結婚，并于2003年3月10日生育一子，三人共同居住于呼和浩特市新城區麗都花園小區。婚后王江辭職經商，經過多年奮斗，在事業上取得了一定的成就。發財后的王江在生活上出現了“沾花惹草”的情況，后發展至與年輕貌美的劉芳同居，對妻子和孩子的生活甚少關心，甚至對妻子有經常性的打罵行為。李麗發現王江的出軌行為后，帶著孩子回到了位于賽罕區的母親家。王江曾多次到岳母家接妻子和孩子回家，均遭到了李麗的拒絕。王江自覺和好無望，擔心李麗提出離婚，私自轉移部分夫妻共同財產：變賣了屬于夫妻二人的房產一套，價值50萬元，轉移存款10萬元，與第三人合謀將公司財產進行轉移，價值100萬元。
　　下面我們將以學生將來可能從事律師工作為假定目標來分析下怎樣進行實戰技能的訓練。
　　第一，溝通技巧及職業素養的訓練。在溝通技巧訓練上，我們采取的是情景模擬，即將學生分為兩大組，分別飾演李麗和某律師事務所律師。模擬李麗的同學需要根據自己對案件的理解充實案情，以一個準備離婚的女人的角度向律師進行咨詢。在咨詢過程中，李麗講述了自己的婚姻不幸及丈夫的所作所為，希望律師給予她法律上的幫助。作為模擬律師的同學來講，首先是要學會怎樣接待當事人，讓當事人對自己產生足夠的信任，同時還要在傾聽當事人敘述過程中找到該案的法律關系以及重要的法律問題。這個過程中，同學們從一開始的毫無頭緒到后來能在與當事人的交流中找到主導方向，以法律關系和法律問題為主線溝通，找到了該案的切入點，這里銜接了民事實體法和民事訴訟法的相關知識。
　　在職業素養方面，學生要認識到律師與當事人之間關系的定位。律師不能完全被當事人的情緒所主導，應以一個具有專業素養的法律職業人從法律的角度給當事人進行案件的分析，提醒當事人案件解決的方式和應注意的問題。另外，律師除了法律援助案件外，處理案件都會涉及到訴訟費用及代理費用的計算問題，這也是一名律師應具備的基本技能。以上述案例來分析，律師在給當事人進行完必要的溝通后要告訴她如果通過起訴的方式離婚，產生的費用怎樣計算。我們在訓練上可以讓學生依照內蒙古呼和浩特市的收費標準計算律師代理費。再有，當事人同意由律師代理自己的案件后，律師還要向她解釋授權委托書的簽訂問題，讓當事人明白一般代理和特別代理的區別是什么。經過上述技能的訓練，學生將來走向工作崗位后，他就會明白處理一個案件時自己應該先做什么后做什么，做的過程中應注意的問題是什么，便于很快的融入到職業中。
　　第二，熟悉案件流程。案件的前期工作完成后，我們會訓練學生對案件流程的熟悉。
　　首先，訓練學生熟悉立案工作。這會設計到法院的管轄權問題，即向哪個法院起訴的問題；確定了起訴的法院后，還需要他們根據案情擬寫起訴書，這又用到了法律文書課程中文書寫作的知識。在書寫的過程中，同學們會根據民事訴訟法課程里講到的民事訴訟標的、民事訴訟法律關系等知識確定當事人的訴訟請求是什么。在向法院立案時，可以帶學生實地觀摩立案庭的工作，讓他們熟悉相關資料的提交、表格填寫及訴訟費用的繳納等技能。
　　其次，熟悉開庭前的準備工作。這個階段主要會訓練學生掌握證據的收集和交換，訓練他們學會訴前財產保全和證據保全的申請。
　　再次，掌握法庭開庭時的應變技巧。我們在教學中可以通過模擬法庭的形式展開對該案的審判工作，學生分組模擬原告及其代理人、被告及其代理人、法官、書記員等角色。在這個過程中學生要訓練的是怎樣列舉案件事實和提交證據以及在辯論階段的技巧如何掌握。模擬書記員的同學考查的是他們速錄的能力以及對法院庭審過程的熟悉和庭審筆錄的認知。
　　最后，還可以模擬二審程序訓練學生撰寫上訴文書的能力、執行程序中應注意事項等。
　　第三，其他技能的訓練。除了上述我們擬定的律師職業外，我們還可以通過特定的情景訓練公司法務人員等特定職業，訓練他們處理日常法律事務的能力，包括勞動合同的簽訂注意事項以及一般合同的擬定和審核的能力。這樣以來，我們的學生將來進入企業從事法務就不會覺得無從下手。
　　綜上所述，法律應用型人才培養是個系統工程，鑒于篇幅所限，我僅以我院《民事訴訟法學》課程實踐環節的訓練為例進行了闡述，通過環環相扣的實踐設計，學生的技能及應用能力在訓練過程中得以提升。由此可見，法律應用型人才培養過程中的課程實踐環節改革是系統化的工程，培養與實踐需求契合的法律人才，解決學生就業等問題還需要繼續進行探討和付出不懈的努力。

 

 

 

本文編號：12271