目的探討基于云班課的任務驅動式教學法在護理解剖實驗教學中的應用效果。方法隨機抽取2019級護理專業198人(4個班)作為研究對象,研究組(98人)采用基于云班課的任務驅動式教學,對照組(100人)采用傳統教學,課程結束后統一進行標本測驗和理論測試,收集調查問卷并分析線上學情進行教學效果評價。結果研究組標本測驗和理論測試成績的平均分數分別為(94.99±8.51)分和(73.45±6.97)分,均高于對照組[分別為(88.80±8.88)分和(67.62±7.69)分],差異有統計學意義(P<0.05);問卷調查顯示研究組學生對教學方法的認同程度很高(88.8%);研究組學生線上參與視頻資源學習、非視頻資源學習、測試練習活動、其他活動的經驗值獲得率均高于對照組(P<0.05)。結論將基于云班課的任務驅動式教學方法應用于護理解剖學實驗教學中可顯著提高教學效果,提升人才培養質量。

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【部分圖文】：

圖3兩組學生線上學習經驗值獲得率（%）

圖2兩組學生理論測試成績構成（%）3討論

圖1作業/小組任務活動結果列表

課后學生剪輯視頻并在當日上傳至云班課，要求學生小組所有成員的作業由一人統一上傳，其他成員可以修改、重新上傳覆蓋達到作業的完善。采用小組成果共享法作為小組任務活動的評價方法[5]，評分權重為教師評分60%+組間互評40%。組間互評使學生所學知識在線上進一步鞏固提升，教師評分使教師關....

圖2兩組學生理論測試成績構成（%）

研究組學生參與作業小組任務活動，學生小組參與度為93%，經驗值獲得率為88%。兩組學生除作業小組任務外，其他資源、活動均一致。資源經驗值的多少與查看資源的個數和觀看時長有關，活動經驗值的多少與參與次數和活動分值有關。由圖3可見，兩組學生資源經驗值獲得率差異較小，而測試練習活動以及....

本文編號：3997023