混合式教學建立在在線學習發展的基礎之上,是一種將在線學習和課堂教學相結合的教學模式。混合式教學模式更注重學習者個體的學習特點,具備自主性和個性化需求的優勢。設計并開發面向個性化學習的混合式教學支撐平臺,有利于有機整合課堂教學和在線學習的優勢,為教師提供更加及時科學的反饋,使教學活動更具針對性,從而提高教學效率與效果。本平臺旨在滿足以課堂授課為主、在線學習為輔的混合式教學需求,可以全面記錄與分析學生的學習情況,并通過可視化方式向教師直觀地呈現分析結果。教師可根據系統反饋調整教學計劃與策略,并根據學生學習情況開展個性化指導。本論文的主要工作如下:(1)完成混合式教學支撐平臺功能需求分析。本平臺圍繞個性化教學需求,旨在為教與學提供輔助服務,從教學分析、教學評價、教學過程以及教學反饋等方面對系統的功能需求進行分析。(2)在功能模塊劃分的基礎上,設計了混合式教學支撐平臺的前端頁面以及數據庫。根據混合式學習在教學設計過程中重視教學評價和及時反饋的特點,將課堂分為課前、課中及課后三部分進行設計,更注重學生在每個學習部分的階段性評價和學習情況的記錄分析。根據平臺功能需求,完成了對數據庫的設計。(3)實現了混合式教學支撐平臺的開發,并完成對其進行功能和性能測試。測試結果表明該系統可兼容主流瀏覽器,主要性能指標可滿足教學需求。本文對面向個性化學習的混合式教學支撐平臺的設計開發過程進行了詳細闡述,著重考慮個性化學習在混合教學環境下發揮的重要作用。本文開發的平臺可在一定程度上為混合式教學的開展提供技術支持。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

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碩士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??在教師端，可將每一個學生的在線瀏覽情況進行統計，并以班級個人為反饋給教師查看。統計學生的在線情況、每次測試的成績、作業完成情況、論問題記錄等學生的全面線上學習記錄。教師可以根據這些記錄，再結合自生的接觸了解，綜合學生學習情況、學習特點以及學生的優缺點，然后教師生提供與特征相符的個性化的指導與教學。??（３）管理員??設置管理員端口，方便對平臺的維護和數據管理。??在日常平臺使用過程中，當平臺出現網絡異常，則需要管理員進行平臺維護，臺出現數據問題或者用戶使用操作不當導致用戶賬戶登錄無效等問題時，可用戶重新設置登錄權限等操作及時處理。管理員可以擁有最高權限，管理后相關數據以及對平臺信息安全和保證平臺正常運行。平臺模型框架如圖４．?１
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本文編號：2871237