"互聯(lián)網(wǎng)+義務教育"模式大大促進了教育資源傳播的便捷化,但"互聯(lián)網(wǎng)+義務教育"的原生性障礙依然存在.教育資源的分配依然受社會經(jīng)濟發(fā)展水平、政府教育資源分配方式、家庭教育環(huán)境、學校教育水平等原生性條件影響.因此,需從政府、學校、家庭、社會和學生自身等方面加強協(xié)作共建.通過優(yōu)化政策供給,加快義務教育階段體系變革,改善弱勢環(huán)境下青少年的發(fā)展條件,凝聚社會力量發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)合力等措施,推動"互聯(lián)網(wǎng)+義務教育"供給側公平化改革,實現(xiàn)教育資源的再平衡.

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【文章目錄】：
1 “互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”的原生性障礙
    1.1 地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡導致信息技術素養(yǎng)的原生性差異
    1.2 信息技術能力上的校際差異導致教育資源的不平衡
    1.3 家庭環(huán)境的差異導致學生學習效果存在差異
    1.4 青少年網(wǎng)絡學習觀念的差異性導致學習效果的差異
2 促進教育公平的對策和建議
    2.1 優(yōu)化政府投入, 提升家庭“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”接入水平
    2.2 加快義務教育階段體系變革, 實現(xiàn)協(xié)同共建共享
    2.3 做好家長補償教育, 改善弱勢家庭學習環(huán)境
    2.4 引導學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡學習觀念
    2.5 凝聚社會力量, 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)合力
3 結語



本文編號：4002025