服裝教學要貼近市場，服務社會，就是要培養為市場、為社會服務的復合型優秀人才，因此增加實踐的重要性不容忽視。在這方面學校可以長期與市場、工廠直接掛鉤，建立校內校外相通的教育方式，把以往的"封閉式"教育引向

　　"開放式"教育，使學生得以全面的發展。整個鍛煉過程中，教師給予建設性、啟發性的指導，這樣對提高學生的綜合素質及能力很有好處，同時可以促進學生對課本知識的深入掌握，在具體的實踐內容方面應符合課程的特點:

　　在材料課的教學方面，以往只是教學生在黑板上紡紗，讓學生死記硬背一些概念，結果學生對材料課不感興趣，知識只停留在書面上，對于市場的面料的性能及使用均不明確。現在部分學校已改變這種情況，比如建立課堂、市場、企業一體化的教學模式，將理論與實踐緊密結合，讓專業教師帶領學生通過到企業、市場的實習，調查收集各種各樣的面輔材料樣卡，由學生獨立歸類成冊，并注明名稱、性能特點或產地、價格等，再研究這些面料適宜設計哪類服裝，如何搭配等，這樣提高了學生對材料課的學習興趣，發揮了主動參與的精神，貼近了市場，并為設計課打下了良好的基礎。

　　在工藝的教學上，以往只是為了掌握某種技能的重復強化或自動化的熟練化的操作活動，讓學生不斷地重復練習，以生產一件件看似完美的復制品為目的。又如制圖，通常了只注重以書上的款式、樣板的熟練為主，如何運用到實際中制出不同于課本的服裝樣板的能力則相對欠缺，而實際打樣工作碰到的服裝是不會與書上一模一樣的。如何將工藝與制固的教學，提升到對學生的創新思維、創新意識進行培養的層次，其方式之一便是通過實踐

　　在制固和工藝課的教學方面，可以在學生入學后，組織學生以服裝工廠參觀，了解生產設備、工藝流程功能和工人的操作，認識提高動手能力的必要性，筆耕論文，增強專業意識:在掌握了一定的制作技能后，可以安排到工廠實習，可能的話在面料與款式基本確定的情況下，征得企業的同意，由企業提供原輔料，在工廠技術人員的指導下由學生動手進行打扳、制作。在打板、縫制的過程中，學生從工廠技術人員那里學到一些書本上沒有的知識、技能和技巧。我省有些學校條件成熟的奮設立校內服裝廠的做法，在實踐時可將學生直接安排為頂崗的工人，各個流程均可參與實踐、體驗，促進學生實踐創新能力和管理能力的培養。

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