1場地調(diào)查這一環(huán)節(jié)可以由學生以分組形式進行，過程包括前期準備，選擇場地和到現(xiàn)場實地觀察記錄。通過深入景觀場所，記錄場地中各類空間人的活動規(guī)律、活動方式和人群特點，將人與環(huán)境連系起來。在這一環(huán)節(jié)，指導學生通過記錄、詢問甚至問卷的方式對戶外場地進行深入細致的調(diào)查，并且試圖關注細節(jié)，如場地人群的組成、對座椅的使用、相互之間的交流和對空間的選擇、垃圾桶等設施的數(shù)量分布和使用情況等。

　　前期準備工作包括繪制現(xiàn)場平面圖和記錄所需要的工具和材料，如果要進行問卷調(diào)查，則需要事先設計好問卷。問卷設計關鍵在于問題的設計要具體和細致，如什么是他們主要的活動?;哪里是最受歡迎的地方?設施使用的舒適度如何?等。問卷調(diào)查是透過場地環(huán)境深入了解場地的可達性、場地作用、環(huán)境質(zhì)量、及人對場地滿意程度的有效渠道。問卷調(diào)查是場地調(diào)查的重要手段，也是進一步分析的重要參考依據(jù)。

　　調(diào)查的方法一般歸為以下幾種:

　　(1)場地記錄。記錄現(xiàn)場物質(zhì)環(huán)境狀況。手法包括文字記錄、手繪速寫、拍照、錄像等。(2)觀察環(huán)境行為，是指系統(tǒng)地觀察人在環(huán)境中的活動情況，空間的安排如何影響活動者，如實質(zhì)支持或妨礙發(fā)生在其中的行為。這種研究是直接觀察環(huán)境中行為和動態(tài)關鍵是對人的活動規(guī)律和數(shù)量要做詳盡的記錄。

　　(3)專題深入訪問，筆耕論文新浪博客，系統(tǒng)地提出問題，對使用者的所想、所感、所行、所盼，使用者的主觀感受。其詢問方法又可以有直接問詢、接聊天式的的詢問等。(4)標準化問卷，通過系統(tǒng)詳細的問題設計形成書面問卷設計。問卷調(diào)查的設計標準，有待于進一步研究、分析。

　　使用者的環(huán)境行為研究是一個較為復雜的問題。要求學生要投入大量的時間和精力。針對具體的使用者的調(diào)查應該選擇不同的時間段分別調(diào)查，以求調(diào)查數(shù)據(jù)的豐富和準確。

　　2場地評價現(xiàn)場調(diào)研之后，經(jīng)過圖片資料整理和數(shù)據(jù)的歸納統(tǒng)計，得到大量的現(xiàn)場信息。這些都是場地使用狀況評價的基本依據(jù)，只有在充分的調(diào)查獲得豐富的現(xiàn)場信息的情況下，才能確保評價的準確性和全面性。實用狀況調(diào)查和評價是一種系統(tǒng)的方法，需要在多種不同層次的細節(jié)上來評價一個場所。

　　它更多地基于功能或用途，而不單單是美學。當然，美學會影響使用和享受，但是美學準則往往評價的只是形式，這里評價重要的是關注人和物質(zhì)環(huán)境的相互作用。

　　一般地說調(diào)查的同學會根據(jù)自己的感受解釋其他人的行為，但是對于一個客觀細致的研究，這些感受必須和客觀的數(shù)據(jù)采集方法結(jié)合起來，例如訪談或問卷調(diào)查總結(jié)數(shù)據(jù)，可以客觀地驗證考察者的直覺是否正確。

　　3場地改進建議和措施完成數(shù)據(jù)收集和歸納統(tǒng)計以后，要求學生從結(jié)果中總結(jié)出合理改進調(diào)整的建議，必要要求繪制設計方案圖，這是該教學內(nèi)容的重點。這會有助于學生設計出更成功的設計思路一一設計成一個可以充分滿足使用者需求的場地。環(huán)境的成功既依賴于空間設計，也取決于所提供的服務設施。作為一次課堂作業(yè)，那么改進建議中應包括所有適合該場地的服務設施。比起假設性的課堂設計，改進措施更具有可操作性，如根據(jù)人群反映的座椅的不適情況改進座椅、根據(jù)實際需求增加廁所等。

　　4調(diào)研報告最終的成果形式以調(diào)研報告的形式來完成，要求以文字和圖片結(jié)合的形式記錄調(diào)研的內(nèi)容、數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表、詳細的在數(shù)據(jù)基礎上進行使用分析得出的結(jié)論和改進建議以及設計草圖等。

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