在外部競爭日漸激烈的今天,高中生面臨更大的學習壓力,高中生群體出現顯著的學業倦怠問題。本文主要總結分析社會支持、積極心理資本、高中生學業倦怠三者的相互關系,采用肖水源《社會支持評定量表》、張闊《積極心理資本量表》、吳艷、戴曉陽《青少年學業倦怠量表》問卷測試,以石河子市某高中468名學生為被試,進行問卷調查,采用spss22.0進行數據分析。主要得到以下研究結果:1.學業倦怠在性別上存在顯著差異,男生倦怠程度高于女生;在年級上,高二、高三學生學業倦怠程度高于高一學生;在父母受教育程度上,高中及以下受教育程度的學生學業倦怠程度高于中專、大專和本科及以上受教育程度的父母。2.高中生社會支持與學業倦怠存在顯著負相關;高中生積極心理資本與學業倦怠存在顯著負相關;高中生社會支持與積極心理資本存在顯著正相關。3.高中生社會支持、積極心理資本對學業倦怠有負向預測作用;高中學生的社會支持、學業倦怠有直接影響關系,同時也可以根據心理資本對學生的倦怠行為產生間接影響,積極心理資本在學業倦怠、社會支持兩者起中介作用。 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數】：45 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 社會支持
        1.1.1 社會支持概念
        1.1.2 社會支持的分類與測量
        1.1.3 社會支持研究現狀
    1.2 積極心理資本
        1.2.1 積極心理資本概念
        1.2.2 積極心理資本維度與測量
        1.2.3 積極心理資本研究現狀
    1.3 學業倦怠
        1.3.1 學業倦怠概念
        1.3.2 學業倦怠的結構和測量
        1.3.3 學業倦怠的研究現狀
    1.4 社會支持、積極心理資本和學業倦怠的關系研究
        1.4.1 社會支持與學業倦怠的關系研究
        1.4.2 積極心理資本與學業倦怠的關系研究
        1.4.3 社會支持與積極心理資本的關系研究
    1.5 以往研究不足
2 問題提出及研究意義
    2.1 問題提出
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究假設
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實踐意義
3 研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究程序
    3.3 研究工具
        3.3.1 社會支持評定量表
        3.3.2 積極心理資本問卷
        3.3.3 青少年學業倦怠量表
    3.4 統計方法
4 研究結果
    4.1 高中生學業倦怠的現狀
    4.2 高中生學業倦怠在人口學方面的差異
        4.2.1 高中生學業倦怠的性別差異
        4.2.2 高中生學業倦怠的年級差異
        4.2.3 高中生學業倦怠是否獨生子女的差異
        4.2.4 高中生學業倦怠在父母受教育程度的差異
    4.3 高中生社會支持、積極心理資本與學業倦怠的相關分析
        4.3.1 高中生社會支持、學業倦怠相關性分析
        4.3.2 高中生積極心理資本、學業倦怠的相關分析
        4.3.3 高中生社會支持、積極心理資本的相關分析
    4.4 高中生社會支持、積極心理資本與學業倦怠的回歸分析
        4.4.1 高中生社會支持、積極心理資本對學業倦怠回歸分析
        4.4.2 高中生社會支持、積極心理資本各維度對學業倦怠的回歸分析
    4.5 積極心理資本在高中生社會支持、學業倦怠間中介效應檢驗
        4.5.1 高中生社會支持對學業倦怠的回歸分析
        4.5.2 高中生社會支持對積極心理資本的回歸分析
        4.5.3 高中生社會支持、積極心理資本針對學業倦怠的回歸分析
5 討論
    5.1 高中生學業倦怠的相關分析
    5.2 高中生社會支持、積極心理資本、學業倦怠三者關系分析
        5.2.1 高中生社會支持與學業倦怠的相關分析
        5.2.2 高中生積極心理資本與學業倦怠的相關分析
        5.2.3 高中生社會支持與積極心理資本的相關分析
    5.3 高中生社會支持、積極心理資本、學業倦怠回歸分析
    5.4 基于社會支持、積極心理資本對學業倦怠產生的中介效應研究
    5.5 本研究不足之處
6 結論
7 建議
參考文獻
附錄
致謝
個人簡歷



本文編號：2915633