動物醫學專業是一個理論性和實踐性較強的農科專業，目前在國內很多農口高校都設立了動物醫學專業。傳統的動物醫學本科專業，或叫獸醫專業，學制5年，是農業類學科中學制較長的門類，要求學生充分掌握基本的臨床實踐操作技能，熟練應用獸醫專業技術服務于生產實踐。隨著改革開放后高校招生規模的不斷擴大，選擇動物醫學專業的學生越來越多，給高校帶來了有效教學資源不足的實際問題，比如師資、實驗條件等。安徽科技學院是一所辦學歷史較長的本科院校，動物醫學本科專業已有40多年的歷史，但隨著辦學規模的不斷擴大，專業教育也出現了與其他農業高校相似的問題，如何利用現有條件，充分發揮教學平臺的作用，提高本科生的實踐動手技能，是本文主要探討的內容。

　　1 新形勢下動物醫學專業人才培養的新要求動物醫學專業是農業高校的傳統專業，目前已經為我國畜牧業的發展培養了大批專業應用型人才。

　　他們主要在生產第一線從事畜禽養殖、動物疾病控制、動物飼料生產與營銷、動物檢疫檢驗、畜牧業經營管理等。在畜牧業新的發展階段，社會需要更多的既懂技術又懂管理的獸醫復合型人才，這就為高校動物醫學本科生的培養提出了新的要求。近年來本人擔任過動物醫學專業的班主任，曾走訪調查過用人單位的實際需求，他們普遍反映學生動手技能不夠，從課堂到生產過度需要一段較長時間的適應。這些情況說明學生在學校沒有掌握比較扎實的專業基礎和實踐技能，或者在學校學到的知識不能很好地用到工作實踐中，從課堂到崗位沒有科學的過度。如何使老師講授的知識真正地讓學生在工作中獲益，是對動物醫學專業人才培養的新要求。

　　2 課堂教學改革課堂教學是高校授課的主要形式，與其他專業不同的是動物醫學專業的實踐性要求更強，這就需要課堂教學內容和形式要便于學生更好地掌握專業技能技巧。原先獸醫專業開設5年教學課程，現在的動物醫學專業教學只有4年，但課程數量和學時設置沒有太多的調整，這樣就會占用很多學生動手實踐的時間。所以，需要留給學生更多的動手機會，讓學生從試驗設計和問題探索中學習提高，這樣既能鞏固同學們的基礎理論，又能加強他們實踐動手技能的培養。安徽科技學院當前對專業課程的設置作了比較細致的改革，一方面有效壓縮理論課程的學時數，增加實踐教學的時數，另一方面合理配置了學生實踐動手的資源，讓學生都能主動地投入到動手操作環節。

　　教學形式也應該有所改進，提倡采用“請進來，走出去”的交叉式人才培養模式。我們可以請動物疫病控制中心的專家或基層臨床獸醫給學生講解實踐中的工作流程和關鍵技術，讓學生在選擇選修課時，根據實際的工作需要有所側重，有的放矢。另外，要把學生帶到工作一線場地進行觀摩學習，為將來的工作打好扎實的專業課基本功。在回歸課堂的時候，能讓學生帶著問題，帶著目的學習與探索，這毫無疑問對于學生專業課的學習是很大的促進，能取得更好的教學效果。

　　另外，基于新形勢下就業導向和生產一線的新需求，專業課教師也應該根據相關專業領域的新發展、新課題、新方向和新要求，結合教材內容，不斷與生產實踐進行專業教育內容的聯系與拓展 。提議采用案例式教學模式，適當地在理論教學中嵌人相關的鮮活案例，讓學生進入相應的生產情境之中，激發學生的專業興趣，使學生對課程內容印象更加深刻，增強學生發現問題，解決問題的能力，讓學生深刻地感受到所學的知識不是陳舊的，乏味的，而是與時俱進的，與生產生活一線息息相關的。

　　3 實驗教學改革實驗教學是動物醫學專業本科生培養的重要組成部分，從公共課、專業基礎課到專業課都安排了一定學時比例的實驗課程。實驗課為學生動手操作提供了最便捷的實踐動手平臺，合理利用這樣的動手機會，很多學生的基本操作技能得到了快速的提高。但目前招生規模不斷加大，學生有效動手的時間在不斷被縮短，所以合理配置現有實驗資源，讓所有的學生都能積極主動操作實驗，并且得到圓滿的結果，就需要授課教師根據課程特點，具體分配資源，配合講授和考核方式的更新，促進學生真正掌握所學內容。對于實驗課程考核方式的改革，是被動提高學生學習興趣的一種必要措施。經過幾年《獸醫微生物學》教學實踐的探索，我們總結了一系列實驗考核的策略，如在上課前提出幾個重要問題，讓學生帶著問題進人實驗過程；實驗結束時對每位同學的關鍵操作技術進行考核打分，作為課程總成績的重要組成。很多學習主動性不強的學生，在考核壓力的驅使下慢慢變為主動動手操作，收到了較好的教學效果。

　　4 實踐教學改革在動物醫學的課程設置中包括了教學實習、畢業實習和社會實踐等實踐教學環節，目的是讓同學們能將課程中掌握的理論和技術應用到工作中。教學實習主要是在專業老師的指導下，在實驗室圍繞某項內容而展開的學習過程，要求同學們親自設計并動手完成指定的內容。安徽科技學院對動物醫學專業的教學實習十分重視，一般于2～4周內集中完成某項實習內容，由2—3名專業課老師全程指導。在這樣集中的實踐鍛煉中，同學們能獲得充分的動手操作機會，而且很多內容是專業課程中基本實驗的鞏固，但在這個過程中要求學生能綜合地協調不同實驗內容之間的關系，熟練掌握這些獨立實驗之間的相互聯系。教學實習的考核是十分重要的，在課程結束時，指導老師單獨對每名同學的理論知識、操作技術和綜合素質進行嚴格的考評。

　　畢業實習是動物醫學專業最重要的實踐性教學環節，筆耕文化傳播，它不僅能使學生加深對課堂所學理論知識的理解與再認識，而且能把所學理論和生產實際結合起來，提高和鞏固教學效果，同時又能提高學生動手和解決實際問題的能力。畢業實習是動物醫學專業課程的最后一道關卡，主要是安排學生到用人單位實地學習，學習內容也就因人而異。我校動物醫學專業學生就業率連續多年處于全校前列，所以同學們可以自由選擇自己感興趣的崗位。但這個階段，有部分學生的專業思想也會動搖，少數同學“改行”去做專業相關性不大的工作。畢業實習過程中，指導老師也會通過各種方式監督指導學生的學習內容和效果。一些高校提出簽訂畢業協議的做法，用協議的方式規范畢業生，用人單位和學校各方的責任和義務，這不失是一種好的方式，但在實施過程中有不少的難度。

　　5 畢業論文改革畢業論文是動物醫學本科生在校期間所面對的最后一個教學實踐環節，不僅是對學生綜合運用所學專業知識進行系統設計能力的一次綜合檢驗，更是培養和提高學生分析、解決實際問題能力的一個平臺。近年來，由于各方面因素的制約，本科生學位論文的質量越來越差，甚至一些論文完全沒有實驗支撐，甚至全部是抄襲的內容。要提高畢業論文的質量，讓學生在論文實驗和撰寫過程中真正學到專業知識，需要多方面的改革。首先，提高學生對畢業論文重要性的認識，讓同學們積極主動地投入到論文的工作中。其次，要開設多種渠道引導學生進行畢業論文的設計和創新，比如設立大學生創新基金，讓學生對科學研究有大致的認識和理解。最后，積極提高畢業論文指導老師的專業素質，盡可能聘用具有豐富科研經驗的教師擔任指導老師。

　　6 結語實踐動手能力是動物醫學專業學生綜合素質的靈魂，培養合格的動物醫學專業人才，需要學生熟練掌握專業理論和專業技術，并且能有效應用于工作實踐中。提高動物醫學專業學生的動手操作技能，需要多方面的努力和協作。我們在不斷的教學實踐中，將逐步根據市場和社會形勢的需要，積極為學生提供良好的實習操作教學平臺，為其動手實踐能力的有效提高提供保障。