在“互聯網+教育”的時代背景下,網絡課程資源的開發與運用已經成為學術界的研究熱點。歷史類微信公眾平臺作為近幾年來比較新的一種網絡課程資源,它的開發與運用也逐漸受到歷史教育教學界的關注。目前國內關于將微信公眾平臺應用到教學中的研究已趨向成熟,但關于在歷史類微信公眾平臺中如何去開發與運用歷史課程資源的研究還相對薄弱,故本研究以此為切入點進行了探討,旨在通過微信公眾平臺開發和利用歷史課程資源,以輔助中學歷史課堂的教與學。本研究主要從微信公眾平臺中歷史課程資源的開發與運用這兩個方面進行了論述:一方面是關于如何去挖掘微信公眾平臺中的歷史課程資源。在這部分當中,本文對微信公眾平臺中的相關歷史課程資源進行了統計,并將其分為史學問題研究類和歷史教育教學問題研究類這兩大類,列出了一部分適宜作為歷史課程資源進行開發的微信公眾號,總結了微信歷史課程資源的特征。同時,提出了在開發微信公眾平臺中的歷史課程資源時,還要遵循目標性原則、思想性原則、精選性原則以及可行性原則;另一方面是關于如何去運用微信公眾平臺中的歷史課程資源。在這部分當中,本文從中學歷史教師和中學生兩個角度入手,認為中學歷史教師應在課前構建一個微信公眾平臺輔助中學歷史教學的環境,并在此基礎上,在上課前運用微信公眾平臺收集、整合與分享相關歷史課程資源。而中學生則可以在課后運用微信公眾平臺中的相關歷史課程資源進行學習。在具體運用微信公眾平臺中的歷史課程資源時,中學歷史教師不僅要注意在自身具有甄別史料的意識和能力的基礎上,引導學生堅持正確的思想導向和價值判斷認真甄別史料,還要注意充分發揮微信的互動優勢,把握好微信公眾平臺的使用分寸,切勿本末倒置。
【學位單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.51;G434
【部分圖文】：

微問數據平臺：“歷史內參”公眾號分析首頁

微問數據平臺：“歷史內參”公眾號的預估數據、發布習慣、頭條閱讀量點贊量走勢

微問數據平臺：“歷史內參”公眾號的閱讀量點贊量、熱門關鍵詞、文章發布習慣
【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 薛權開;;法度、尺度與溫度——微信群關于明朝內閣是否“法定”地位的爭論及思考[J];歷史教學(上半月刊);2017年11期

2 張明;;基于學科核心素養的歷史教學微信平臺開發[J];科教導刊(中旬刊);2017年10期

3 成永生;;網絡資源優化中學歷史課堂教學的實踐[J];中小學電教(下半月);2017年06期

4 陳偉新;;基于微信平臺的高中歷史翻轉教學——以《現代中國的對外關系》教學實踐為例[J];中學歷史教學;2017年03期

5 徐冉;;試從“教育改革”的角度分析“互聯網+教育”的優勢[J];課程教育研究;2017年07期

6 段曉東;;用“微信延伸閱讀”滲透公民教育——以高中歷史教學為例[J];中學歷史教學;2016年10期

7 楊倩;李巖;;微信公眾平臺基礎之上的歷史教學資源開發與應用[J];知識經濟;2016年17期

8 劉深圳;;網絡資源優化歷史課堂的實踐性認識[J];中學歷史教學參考;2016年02期

9 吳南中;;“互聯網+教育”內涵解析與推進機制研究[J];成人教育;2016年01期

10 黎加厚;;迎接“互聯網+”時代的教師專業發展[J];中小學信息技術教育;2015年10期

相關碩士學位論文 前2條

1 邸芳雪;微信歷史資源在中學歷史教學中的應用研究[D];河北師范大學;2016年

2 祝海格;歷史課程信息技術和網絡技術資源的開發與運用[D];內蒙古師范大學;2013年

本文編號：2867293