從民間美術(shù)教學(xué)看幼兒園園本課程開發(fā)
本文關(guān)鍵詞：論民族幼兒教育中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的斷裂與對(duì)接——以廣西融水苗族自治縣民族幼兒教育為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《陜西師范大學(xué)》 2011年
從民間美術(shù)教學(xué)看幼兒園園本課程開發(fā)
楊亞博
【摘要】：隨著幼兒園課程改革逐步深入發(fā)展,課程園本化成為幼兒園課程的發(fā)展趨勢(shì),幼兒園逐步開始園本課程開發(fā)的研究,很多幼兒園都根據(jù)園所所在的地域文化特點(diǎn)與幼兒需要開發(fā)出各種各樣的園本課程。園本課程開發(fā)不僅促進(jìn)幼兒園課程發(fā)展,而且使其課程呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)課程開發(fā)逐漸更多關(guān)注到地域文化、本士特色與幼兒的需要,這樣豐富了幼兒園課程內(nèi)容,令我國(guó)幼兒教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)。民間美術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)民間文化的重要組成部分,反映了華夏民旅長(zhǎng)期積淀的民族精神與民族價(jià)值觀,是我們中華兒女極其寶貴的文化遺產(chǎn)。幼兒教育是教育的最基礎(chǔ)部分,幼兒園進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué),將傳統(tǒng)的民間美術(shù)引入到幼兒園的課程中,讓孩子們?cè)谟變弘A段就接受民間文化的熏陶,弘揚(yáng)傳承民間文化,增強(qiáng)幼兒對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解,從而實(shí)現(xiàn)民間文化的傳承與幼兒教育的雙向發(fā)展,是所有幼教工作者的義務(wù)與責(zé)任。筆者通過對(duì)民間美術(shù)教學(xué)在兩安市S幼兒園園本課程中應(yīng)用的研究,考察園本課程在幼兒園的實(shí)踐狀況,分析該園園本課程值得借鑒的方面,找出其存在的問題,并提出相關(guān)的建議與對(duì)策。這樣的研究是為了給以后幼兒園進(jìn)行園本課程開發(fā)提供范例,為更多的進(jìn)行園本課程開發(fā)提供理論與實(shí)踐的依據(jù)。 本研究以西安市S幼兒園為研究對(duì)象,通過文獻(xiàn)分析法、訪談法與觀察法等研究方法,從幼兒園特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與幼兒園日常生活活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行著重考察與分析,并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況提出相關(guān)的建議與對(duì)策。 在幼兒園特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,幼兒園要讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去,與教師共同布置幼兒園環(huán)境,讓他們?cè)诓贾妹耖g美術(shù)環(huán)境中全身心的投入,把幼兒的作品用來布置環(huán)境,使他們?cè)谧龅倪^程中加深對(duì)民間美術(shù)的理解。 幼兒園民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,通過分析課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課程的組織實(shí)施形式與課程評(píng)價(jià)這兒個(gè)方面分析該園的園本課程,最后分析具體民間美術(shù)教學(xué)的兩個(gè)案例。 幼兒園日常生活活動(dòng),教師將民間美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容滲透到每日的各項(xiàng)活動(dòng)中,真正將“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校”的教學(xué)思想落到實(shí)處。 筆者以西安市S幼兒園的園本課程開發(fā)為例,分析該園園本開發(fā)的成功之處,為以后進(jìn)行園本課程開發(fā)提出了兒點(diǎn)建議：首先要充分發(fā)揮園長(zhǎng)對(duì)園本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)作用；其次要合理開發(fā)本地資源,豐富園本課程的內(nèi)容；再次要努力提高幼兒教師的自身素質(zhì)；最后是要密切家園合作,開發(fā)出更多更好的園本課程資源。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G613.6
【目錄】：
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8 李傳君;[N];四川日?qǐng)?bào);2003年
9 記者 繆小霞 報(bào)道組 王科特;[N];溫州日?qǐng)?bào);2010年
10 北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院 李滿子;[N];潮州日?qǐng)?bào);2010年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 李生蘭;幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的研究[D];上海師范大學(xué);2007年
2 蘇貴民;幼兒園科學(xué)領(lǐng)域課程實(shí)施研究[D];西南大學(xué);2008年
3 嚴(yán)仲連;在現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間[D];華東師范大學(xué);2007年
4 孟凡麗;多元文化背景中地方課程開發(fā)研究[D];西北師范大學(xué);2003年
5 劉茜;多元文化課程的建構(gòu)與發(fā)展[D];西南大學(xué);2007年
6 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學(xué);2009年
7 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年
8 呂紅;澳大利亞職業(yè)教育課程質(zhì)量保障的研究[D];西南大學(xué);2009年
9 吳支奎;課堂中的意義建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年
10 路晨;學(xué)前自然主義課程研究[D];西南大學(xué);2009年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 楊亞博;從民間美術(shù)教學(xué)看幼兒園園本課程開發(fā)[D];陜西師范大學(xué);2011年
2 陳丹丹;農(nóng)村幼兒園本土藝術(shù)課程資源的開發(fā)利用研究[D];湖南師范大學(xué);2011年
3 劉小燕;營(yíng)造趣味空間的幼兒園建筑設(shè)計(jì)[D];天津大學(xué);2012年
4 冷曉陽;北方幼兒園戶外設(shè)施設(shè)計(jì)研究[D];齊齊哈爾大學(xué);2012年
5 孫敏;商品住宅小區(qū)配套幼兒園適應(yīng)性設(shè)計(jì)研究[D];華南理工大學(xué);2010年
6 朱海婧;美國(guó)幼兒園環(huán)境設(shè)置研究[D];中央民族大學(xué);2010年
7 艾洋志;幼兒園戶外操類活動(dòng)研究[D];華中師范大學(xué);2011年
8 汪穎赫;幼兒園戶外空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D];東北林業(yè)大學(xué);2011年
9 姚嵐;幼兒園室內(nèi)空間色彩場(chǎng)景的建構(gòu)研究[D];大連理工大學(xué);2012年
10 劉婷婷;幼兒園居室環(huán)境設(shè)計(jì)與研究[D];吉林大學(xué);2012年
本文關(guān)鍵詞：論民族幼兒教育中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的斷裂與對(duì)接——以廣西融水苗族自治縣民族幼兒教育為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
，本文編號(hào)：140308
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