學習品質是最近幾年學術界和實踐領域出現的一個新的關注點和研究點，圍繞著學習品質的相關要素（如影響因素、意義與價值、培養途徑等）及學習品質與學科相結合的理論，國內外學者們從不同視角進行了諸多分析、探討與研究。但關于幼兒學習品質的研究還處在摸索和試探階段，將幼兒學習品質與幼兒園五大領域活動相結合進行的研究更是少之又少。而這樣的研究卻又是非常必要的，在幼兒期這個培養學習品質的關鍵期里，尋找并挖掘最佳培養途徑，對幼兒以后的智力發育、個性品質、學業成就乃至一生的健康成長都是有利的。 本研究的視角集中在幼兒園科學教育活動中幼兒學習品質的培養的相關問題上，在梳理了國內外對此問題的各類研究的基礎上，先后闡述了幼兒園科學教育、學習品質以及兩者之間的關系，通過問卷調查、教師訪談等來獲得數據資料，加以分析論證得出幼兒園科學教育活動中幼兒學習品質發展的現狀和存在的問題，即教師對幼兒學習品質的概念認識不清晰、對學習品質的意義認識較籠統、對學習品質的培養途徑認知不全面、為幼兒提供的材料與經驗支持沒有針對性，，并且不同年齡、不同性別的幼兒學習品質也不同。究其原因，即教師教育觀念的落后、教學能力的局限、為幼兒提供的活動材料不適宜，社會方面存在的傳統落后的幼兒教育觀、學術界相關理論指導與教育實踐脫節以及幼兒自身性別的差異、自覺培養學習品質的意識淡薄和能力相對欠缺。鑒于此，本研究在最后一部分提出解決對策：合理利用豐富有效的材料，激發幼兒好奇與興趣；創設寬松的心理環境，在教師引導中培養幼兒主動性；在新穎多變的科學小實驗中訓練幼兒的堅持與注意；積極創設問題情境，鼓勵幼兒創造與發明；引導幼兒進行正確的自我評價，學會反思與解釋。

【關鍵詞】：幼兒園科學教育活動;幼兒;學習品質;
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.3
【目錄】：

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