光學是高等院校物理專業必修的一門專業基礎課，筆耕文化傳播，是物理學中最古老的一門學科之一，同時也是一門年輕的學科，具有強大的生命力和不可估量的發展前途。光學對原子物理學的學習有極其重要的作用，而且光學是近代物理的生長點，量子論、狹義相對論都起源于光學。所以，學好光學無疑對相關課程的學習起著十分積極的作用。
　　基礎光學部分在講授時應該適當融入前沿科技內容，避免單純概念的枯燥，使教學別具一格，既深化了概念，同時將光學基本原理與其在科技前沿中的應用結合起來，大大深化了基本原理教學，開闊了視野，充分調動了學生的積極性，激發求知欲和探索物理奧妙的精神，同時也增加了課程的魅力。但是，在講授前沿科技與古老光學原理的結合時一定要注意突出光學基本原理的描述，達到用科技前沿實例講授并深化課程基本概念和基本原理的教學目的。同時，基礎光學部分在講授時還要注重課程內容的條理化，雖然波動光學和幾何光學看似聯系不十分緊密，但是至始至終都離不開兩個概念就是光程和相位差，所以在整個基礎光學部分的教學中要始終貫穿這兩個基本概念使教學內容渾然一體。
　　注重教學步驟的完整性有力的保證了教學質量。課堂教學是學生獲得知識的重要途徑，由于教學體制特點，很多學生依賴于課堂，所以確保課堂教學效果是教學中的非常重要的一個環節。除了借助于現代化教學手段提高教學效果外，從內容的選取和語言描述上需下足功夫，充分地把教師的個人魅力展現出來，并且把這種魅力融入到教學中，以提高課堂教學效率。作業批改是課堂教學的延伸，它是發現問題，解決問題的重要途徑，通過對作業細致批改幾乎可以了解每一個學生的學習狀況和學習狀態。課后答疑是課堂教學的重要輔助形式，也是教學過程中的有機組成部分。
　　此外，光學和其它物理學學科一樣是一門以觀察和實驗為基礎的學科，許多物理知識都是通過觀察實驗，經過認真的思索總結出來的。實驗教學不僅僅是學生動手的過程，更是動腦思維的過程。注重實驗教學能更好地激發學生的學習興趣，并且能培養學生嚴肅、認真、端正的實驗態度，獲得一些感性認識，經過進一步引導使感性認識上升為理性認識，為光學課程的學習起到積極的作用。值得一提的是驗證性實驗所占比重過大[8]，大學階段的實驗教學應該不只是“驗證”，通過增加一些設計性實驗以激發學生的創新能力。
　　現代教學技術手段的發展和應用提高了單位學時的信息量，多媒體技術中實例分析和動畫演示激發了學生的學習興趣。然而我們在運用現代技術手段教學過程中，還是遇到了許多新問題，如過多依賴于ppt教學，以至于學生感覺象放電影一樣，條理性、邏輯性和系統性體現不到位。所以，我們還要不斷探索新的教學方法和技巧，從而使現代化教學內容和教學手段得以更充分地發揮作用。此外，加強與國內兄弟院校的了解和交流，使我們能夠開闊眼界，增加知識，有效提高我們的教學質量。最好能夠讓教師走出去，同時也能把相關教學經驗豐富的人事請進來，借鑒和學習兄弟院校光學教學改革和發展的成功經驗。

 

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