【摘要1隨著義務教育課程改革的日漸深入，為適應新課程的變化，課堂教學改革要努力實現新的突破ο在物理課堂上，要想提高物理的教學質量，關鍵是要激發學生的學習興趣
　　【關鍵詞】初中物理教學學生學習興趣
　　在物理課堂上，要想提高物理的教學質量，關鍵是要激發學生的學習興趣。興趣是靈感的源泉。通過誘導以及運用各種教學手段和教具，可提高學習興趣，誘發學生強烈的求知欲望和正確的學習動機;使探究新知的認知活動變成學習的心理需求，變"要我學習"為"我要學習..變"苦學"為"樂學"。下面，筆者就如何提高學生的學習興趣談談自己的看法。
　　一、采取多種教學手段激發學生的學習興趣l做好物理實驗，激發物理興趣
　　物理實驗教學的功能之一是"豐富感性認識，提高學習興趣"。由于物理實驗具有形象性、生動性、新穎性和剌激的高強度性，所以，實驗能最大限度地引起學生的興趣。
　　在物理教學中，演示實驗是連接認識主體{即學生)和認識客體{物理規律、現象)的紐帶。物理概念、規律首先是通過演示實驗使學生獲得必要的感性認識，而后通過科學的抽象使學生形成的c在課堂教學中，實驗也是導入新諜的好方法之一。例如，在講授"液體沸點與氣壓大小變化的關系"時，在做實驗前，讓學生猜想可能出現的結果，提出觀察目的，接著教師出色地完成實驗，使原來停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓同學觀察，對比想象的和觀察到的實驗現象，激發學生極大興趣。然后教師逐步解剖實驗，通過實驗現象分析，原來沸騰的水離開酒精燈后停止沸騰是因為不再吸熱且溫度低于原來沸點，澆冷水后，燒瓶內熱水溫度會賂降低些，瓶內密封空氣溫度降低，壓強減小，使瓶內熱水沸點降低，實際溫度超過現在沸點而重新沸騰。這樣，激發了學生興趣，同時觀察、分析實驗能力逐步得到提高。
　　2利用質疑創設情境
　　古人說學起于思，思源于疑"。現在我們所提倡的探究式教學，就是以疑問為主線來開展的探究學習活動。如果教師用新穎的方式，生動的語言設置一些學生欲答而不能，而又迫切要求得到解答的問題，就能在學生的心理上產生懸念從而激起學習的興趣，啟發學生思索探啊，逐步解疑。例如，講解力的合成和分解時，可創設這樣的問題情境?細棉線下面掛只重物，用根線時易斷，還是用兩根時易斷9學生認為肯定用一根線時易斷。教師演示，結果卻相反。為什么呢?這一疑問立即引發學生的好奇心，從而激發他們的求知欲。
　　3.與現實生活結合創設情境
　　教育理論指出學生的發展是在真實的生活中實現的，教育要關注學生的真實的生活活動和需要。"用現實生活創設的物理情境，符合學生的認知特點，能增加學生的感性認識。例如，油罐車為什么要拖一條鐵鏈守在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，為什么能看到火星閃爍?通過引導，學生在現實生活中發現的各種各樣的現象，都能通過物理知識來解答，從而激發學生學習物理的興趣。
　　4.利用物理學史、趣味故事創設情境
　　教學課堂上，用形象生動的語言描述歷史故事，讓學生進入特定的人文情境，使學生在感覺有意思的同時領會研究物理的方法、思路。并且給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的另種補償方式。例如，在進行"簡單的運動"這章節的教學時，可以講個小故事:在第一次世界大戰時，法國一個飛行員在高空飛行時發現臉旁有一個玩意兒在游動，筆耕文化推薦期刊，以為是一只小昆蟲，順手一抓竟抓到一顆德國子彈，這名飛行員怎么會有這么大的本領，能抓到一顆飛行的子彈呢?讓學生帶著好奇心和想進一步弄清問題的愿望，把積極學習的潛力調動起來c經過學習和探索，知道了
　　原因，弄清了道理，學到了新知識，更感到了物理知識的奧秘。
　　5憑借科技手段，享受學習物理的樂趣
　　自然界中的物理現象，錯綜復雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現實生活中很難或不可能發生的，如平面鏡成像原理、分子運動、古董感線以及核的裂變等，必須借助想象才能理解的，初中學生更難理解。要幫助學生理解，可憑借科手段，利用多媒體制作相關課件，模擬這些物理學過程，或上互聯網搜集相關資料并下載，播放給學生觀看，便于學生理解。例如，在i井平面鏡成像原理時，用多媒體制作課件，用實線制作光線，用虛線制作光線的反向延長線，讓光線緩慢的照到再反射到人的眼睛，同時反射延長線相交像點，在像點處制{乍一個虛像。講授成像特點時，制作一個不管怎樣移動物體使虛像和物體始終等大、等距、對稱的效果。形象而生動，學生容易理解。讓學生享受科技成果的同時，也感受學習物理的樂趣。
　　二、用教師的教學藝術和手段，激發學生的學習興趣I.以生動有趣的語言增加學生的興趣
　　語言是師生教學交流的主要工具，如果教師的課堂語言具有戲劇語言的生動、相聲語言的幽默、演講語言的激情、軍事語言的果斷，或在教學中，語言表達精練簡潔、生動有趣、通俗、詼諧幽默，或借助詩歌、諺語、比瑜、歌詞、笑話等活躍課堂氣氛，就能大大提高學生學習的興趣。教師抑揚頓錯的語音，形象生動的語言，能給學生以美的享受。在緊張學習的同時，教師可不失時機地插入風趣的語言或故事，來激活課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。
　　2.用豐富的情感陶冶學生的情趣
　　教師以敬業為先，熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長，當學生在
　　學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問~題的辦法，而不過多地苛求、指責，讓每位學生都感受到老師的愛和期望c句激勵學生不怕挫折，勇于前進;1學生所想，解學生所難，料學生所錯，投F學生所好。"教師與學生融為一體，尊重他們的人格，利用積極的情感因素，
　　激發學生學習物理的興趣。當師生之間形成了融洽、和諧、輕松、愉快的師!生關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，讓學生在物理學習中變"要f我學"為"我要學"。以情感為導向既能激發學生的興趣，也能體現"以人為i本"的新教育觀0
　　3適時鼓勵和肯定學生，增強學生的自信心
　　每個人都有種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增，因此.適當的肯定和鼓勵，多給學生創造成功的i機會，能讓學生有良好的自我感覺和自我肯定，是促進興趣的形成和培養的一種有效方法。例如，有些學生考試成績雖不理想，但動手能力較強，教師可組織一些小制作競賽或讓這些學生在課堂上跟教師一起做演示實驗，充分發揮他們的優點，增強他們的自信心，揚其長、補其短。特別是在力學和電學后期的較難章節，學生極易出現成績滑坡和學習情緒低落現象，這時，老師給學生感情上的激勵和學習方法上的指導，對提高學習成績，保持學生的學習熱情，維護自信心，穩固學習興趣猶為重要。
　　總之，濃厚的學習興趣，積極向上的情感，可以轉化為學習動機，用這樣的動機去推動學習，必然會產生積極的效果。在新課程理念指導下，在物理課堂教學中，要培養學生的學習興趣，必須精心研究教材，鉆研教法。充分發揮學生的主觀能動性，加強實驗教學，理論聯系實際，使學生由感觀上的快樂轉化為內在的學習快樂，長期保持愉快的學習狀態，形成教學"良性"互動這既是實施素質教育的要求，同時也是物理教學成功的關鍵所在。
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