高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設? 。所以，高校應重視對大學生科研及創新能力的培養。科研創新是創新的一個極其重要的方面，它是指在掌握一定的理論和專業知識的基礎上，借助一定實驗設備和相關技術，運用基礎知識、專業知識開展科學研究活動和運用科學方法探求事物的本質和規律的過程中所表現出來的一種能力 。高校學報作為學校的學術品牌窗口，一直是教師及學校科研人員發表學術論文的載體，是人才培養的搖籃，是學校的教學、科研的助推器。但高校學報在其發展過程中卻存在著定位偏頗問題，將高校學報的服務對象定位為學校的教學科研人員，而對高等教育的培養對象——本校大學生卻未給予足夠的關心與重視。表現在許多高校學報以學術性、創新性等原因將本校大學生(本科層次)的投稿拒之門外，有些高校學報雖然也發表研究生所撰寫的論文，卻只是發表在增刊上，或將其掛名在第一作者以外。故此可以看出，高校學報在為大學生科研服務這方面還顯得較為薄弱。

　　目前，世界上一些先進的國家均十分重視大學生科研能力的培養，在大學生參與科研與創新的問題上已形成了相應的配套制度，已為大學生參與科研創新活動創造各項有利條件。而我國的大學生科研能力則處于發展階段。因此，應對這個問題加以重視，并重新審視高校學報在大學生科研創新能力培養方面所發揮的作用。

　　1 大學生科研創新能力培養的重要性及意義

　　1．1 激發大學生的科研熱情，促進教學相長

　　大學生要認真從事科研，可以以參與者的身份參與導師以及任課教師的課題研究，也可以在學生之間成立課題組，在指導老師的幫助下進行選題設計，課題組成員之間合理分工，完成相應的研究。在此過程中，筆耕論文新浪博客，他們勢必要親力親為，進行文獻查閱，方案設計，調查分析，匯總研究成果，最終撰寫出學術論文發表。如此不僅能夠激發他們的科研創作熱情，在科學研究的實踐過程中培養鍛煉其各方面的綜合素質，更能促進教學相長，將大學生平時所學的理論知識轉換為現實應用，從而加深對理論內容的理解與掌握。

　　1．2 適應社會需要，增強其競爭能力

　　目前衡量大學生的能力已不僅在于書本知識的掌握程度或僅為考試的成績，更在于其對于知識的應用能力以及思維應變能力等綜合素質的考量，而大學生的科研創新能力是其中比較關鍵的一個環節。如果僅僅局限于書本知識，僅限于教師單方面的傳授，即使學得再好也不一定能夠“學以致用”。更何況當今信息社會的高速發展，許多理論知識體系本就是與時俱進，不斷更新發展的。所以，不進行科研創新活動，不具備一定的科研創新能力，很難適應社會發展的需要。目前許多企事業單位也在招聘時要求大學生有公開發表的學術科研成果，就是對其科研創新能力的看重。通過在校一系列的科研創新活動，能夠培養大學生的適應性、獨立性、與人合作的能力，同時培養其分析思考能力、應變能力、意志力、探索精神等，使其走上工作崗位之后更具有競爭力。

　　1．3 培養其嚴謹的治學態度，鍛煉其攻堅克難的心志

　　大學生有從事科研創新活動的欲望及沖動，但也有著畏難的情緒。他們常常對選題把握不準，研究思路不得要領，所得出的研究成果也略顯稚嫩。但這種狀態本身就是一個正常的過程。學報常被認為是人才培養的搖籃，許多青年教師也是在這片土壤中不斷得到錘煉成長。他們在進行科學研究實踐、論文撰寫時也存在著由青澀到成熟的過程。而科研活動本身就是一個需要付出艱苦勞動，需要堅持科學嚴謹態度的過程。大學生在這一過程中，必定能培養其科學求實的精神，磨練其不畏艱難困苦、鍥而不舍的心志，從而更一步鍛煉其勇于探索、積極進取的精神品質，這樣的精神品質不僅對于個人有利，對于一所大學的學風建設也將產生巨大的正面影響。

　　1．4 有利于創新意識的養成。積極促進學風建設

　　一方面，大學生從事科研創新活動是對教學活動的深入與持續的過程，其有別于常規的教學活動。常規的教學活動的主角是教師，而科研創新活動的主人翁則是大學生自己，教師只是起到宏觀把控的輔助作用。大學生在教師指導下的科研活動會經歷發現問題、查閱資料或書籍、設計并從事科學實驗、分析并驗證實驗結果、得出結論(論文撰寫或形成調研報告)等過程。在這一過程中，大學生提出問題、分析問題、解決問題的能力得到進一步提升，這一過程的親身實踐更能促進大學生創新意識的養成，他們甚至能夠在失敗或挫折的實踐中總結經驗，不斷發現并掌握科學的研究方法與規律，從而為將來進行更多、更深層意義上的學術研究奠定堅實的基礎。同時在實踐過程中大學生將不可避免地與外界社會進行接觸，把自己所學與外界所需進行結合，從而提前鍛煉自身的職業性。

　　另一方面，科學研究的活動能夠廣泛調動參與者的積極性與主動性，使師生之間與學生之間處于平等融洽的關系之中，有利于營造積極的學術氛圍，激發大學生的參與熱情與合作意識，并能夠起到良好的示范作用，在校園內創設一種自由平等、積極向上的學術氛圍與空間，從而積極促進學風建設。

　　2 大學生從事科研創新活動存在的問題

　　2．1 缺乏從事科研的基本心理素養

　　從事科研活動需要具備良好的心理素質，需要具備的科研素養。科研素養包括與科研相關的知識、研究能力、研究方法、研究習慣、研究態度以及研究意識、心理素質、等等。然而某些大學生初涉科研活動，對科研內涵及意義認識不清，空有一腔熱情，對選題把握與認識不足，選題過大或可操作性不強，對于如何進行研究也缺乏認識，因而在研究過程中屢遭失敗與挫折，這時若沒有人給予及時的心理疏導，便會喪失信心，導致科研活動無法正常開展下去，或只是草草敷衍了事，沒有實質性的研究成果。其實，從事科研的第一步就是要讓大學生培養科研意識，了解科研創新活動的內涵，讓學生充分了解到從事科研活動的艱苦性、挑戰性以及反復性，這樣才能讓他們在從事科研活動的道路上具備強大的心理，勇于迎接各項挑戰，不懼失敗挫折，同時對自我嚴格要求，吃苦耐勞，嚴謹細致，最終達到提高自我素質的目標。

　　另外，也應看到，大學生即使具有科研創新的意識，但由于學校客觀條件有限，指導教師缺乏，資金和時間制約等原因，往往是心有余，而力不足。因此，應著力構建大學生科研平臺，設立專門的科研管理機構，配備專業指導教師，對大學生的科研創新活動的全過程予以監控，并適時地提供心理及專業方面的幫助、指導、咨詢。

　　2．2 科研創新能力較為薄弱

　　2．2．1 信息檢索、資料收集能力較弱

　　信息檢索、資料搜集過程是從事科學創新活動必不可少的一個環節和步驟。然而某些大學生的信息檢索能力不強，表現在：無法有效利用圖書館的相關電子資源進行文獻檢索、資料收集，尤其是對外文數據庫利用率較低。同時，對于研究選題所收集到的資料往往過于陳舊，如此便無法獲得與掌握此項研究的現狀與最新進展。在此基礎上所形成的研究成果必然質量欠佳，學術性、時效性以及創新性較低。有的大學生看似找到了多種資料，卻無法正確地進行篩選、過濾，無法有效地對這部分資料去粗取精，為其所用。故此，所撰寫出來的科研論文往往缺乏必要的理論支撐。

　　2．2．2 論文寫作技巧缺乏

　　撰寫論文是總結研究成果的一種有效手段和途徑。但是，許多高校大學生并不知道如何撰寫科技學術論文，甚至不知道論文的體例、格式為何。所寫出的論文往往過于口語化，缺乏理論深度，僅局限于表面的問題現象的描述，未上升到理論高度，未歸納總結問題的實質與解決方案；或者表現為論文邏輯不清晰，層次不分明，文筆不順暢，論點、論據、論證并非呈現層層遞進的關系，而是關聯性較差等問題。所以，即使其具備了科研意識，掌握了科研方法，進行了細致調研，得到了分析數據及相關結論，卻面臨著無法將調研成果以紙質論文的形式發表出來的尷尬處境。

　　3 高校學報在大學生科研創新能力培養方面的措施

　　《安徽新華學院學報)2004年創刊，走過了一段不平凡的艱苦歲月，是安徽省內創刊最早的民辦本科高校學報，在安徽省甚至全國的民辦高校學報中均取得了不俗的成績。以《安徽新華學院學報》的辦刊特點為例，所采取的措施如下。

　　3．1 開辟專欄，刊登大學生的優質稿件

　　我校學報曾開辟過專欄“畢業生論文選登”，所刊載的論文學生為第一作者，論文指導教師為第二作者，且給予一定的稿酬，以此來鼓勵學生從事科學研究活動的積極性。但這部分論文多為畢業生的畢業設計作品，發表時他們已經畢業或即將畢業。今后可考慮保留此專欄，并將收稿范圍擴大，如改名為“大學生科研探索”專欄。不僅僅刊登畢業生的優秀論文，還可考慮刊載其他年級段的大學生所撰寫的論文(可以是獨撰，或是以課題組的形式署名)，為他們提供一個學習和科研的平臺。此專欄的學生來稿可能會非常不成熟，在初次投稿時未必會被刊用，但學報編輯人員或是論文的指導老師應該轉變觀念，對這部分科研的“弱視群體”給予積極的幫助指導，甚至不厭其煩地從內容和形式上教導其修改完善，還應從宏觀角度對其從事科學研究的方法、科學研究的態度、科學研究的作風等進行正確的引導，從而使這部分大學生形成良好的科研心理素質，并掌握有效的科研方法。

　　3．2 在學報的特色欄目“大學生素質教育研究”上吸納學生的優質稿件

　　我校學報自2012年第1期開始，設立了一個新的欄目“大學生素質教育研究”，并安排了欄目主持人。截至2013年第3期，共刊發論文2O篇，這7期學報共刊載稿件164篇，發稿率為12．2％。這充分反映了我校重視大學生綜合素質教育，更體現了我校應用型人才培養的定位，欄目上所刊登的論文也是素質教育研究中心的研究成果之一 。這部分的論文是本校教師的研究成果，對于我校大學生素質教育的培養，科研意識的形成，科研活動的開展具有一定的針對性和指導意義。今后除保持此欄目的穩定性之外，還可以吸納學生所撰寫的論文，從學生的角度來探討如何開展大學生的素質教育研究，如何培養大學生的科研意識，如何有效地開展大學生的科研創新活動等。

　　3．3 舉辦專業講座來指導大學生的論文撰寫

　　大學生在論文寫作過程中常常會遇到的問題有：選題不明或者選題過大，可操作性不強；資料收集不充分、不完整；對問題的調查分析能力較弱，其研究局限于淺表層次；個人觀點較少，拼湊或抄襲的痕跡較為嚴重，缺少創新性；對專業論文的寫作格式、體例不甚明了。由此導致所撰寫的論文要么過于粗淺，學術性淺薄；要么邏輯性較差，主題不分明，論證不合理；要么根本不能符合論文的內容、形式要求，甚至不像一篇論文。針對于此，除學校應積極邀請校內、外的專家、學者為大學生介紹最新的科技前沿成果及學術發展動態之外，高校學報有責任從自身的專業角度出發，組織相應的科研人員(如圖書館電子資源數據庫的管理工作人員)與編輯人員針對論文的寫作方法、寫作技巧、寫作規范等舉行相關講座，給大學生進行專業性的咨詢指導。如開展“如何進行論文選題設計”、“如何查找、搜集、整理論文資料”、“學報論文的編排規范與格式要求”、“學報論文的參考文獻要求”、“學報論文查新”等講座，為學生提供科研支持。

　　3．4 利用學報網站資源。向學生提供科研指導與服務

　　學報網站是一個開放的系統，也是一個良好的交流平臺。學報的交流發行對象是本校教師與各高校學報編輯部，學生不一定有機會瀏覽到我校學報。為讓學生能夠及時瀏覽到學報內容，也為廣泛宣傳我校學報，學報編輯部網站上傳有各期學報內容的PDF版，學生可自行下載，進行學習借鑒。我校各期學報中都有一些針對學生素質教育、校企合作、教學改革等應用型很強的論文，可以指導學生從事科學研究。同時，學報網站上傳有學術論文的寫作規范、寫作要求、參考文獻的標識方法等相關介紹，并且這些規范與要求會隨著國家最新編輯、出版規范實時更新，可以給大學生提供相應的指導幫助。

　　另外，我校學報與全國各高校學報編輯部、科研所、圖書館等單位建立了長期的學術交流關系，外單位寄來的學報在編輯部資料室定期整理之后陳列上架。學生若有需求，可考慮辦理相關手續借閱，或在資料室進行閱覽，或借出復印所需內容。目前學報資料室還未對學生開放，因為會涉及到相關管理問題，所以對于這些學術資料如何進行合理有效地利用，還需要進一步地研究探討。

　　3．5 提出選題，征集大學生科研創新方面的論文，并結集出版專輯

　　學報主要是收錄本校教師或是外校具有一定學術水平的高職稱作者論文，可以留給本校大學生發表的空間較少。因此，學報編輯部可以設計出具有一定現實意義、與大學生從事科研創新活動息息相關的選題。選題要具有可操作性，學生可以根據不同的專業組成課題組，低年級的學生負責進行資料收集、整理、基礎的調查訪談工作，中、高年級的學生完成分析總結及撰寫論文的任務。可由學生處組織優秀論文評選，學報將其中的獲獎論文集結出版成專輯，對其中特別優秀的稿件，除在我校學報上發表之外，還可考慮推薦到某些公開刊物上發表(某些公開刊號可能不刊載學生論文，這時可考慮將其署名為第二作者)。這樣的優秀論文評選及專輯出版活動2—3年可舉辦一次，如此將會極大地提高大學生從事科研創新活動的熱情，并針對不同年級段的學生給予其實質性的鍛煉，不僅提升了大學生各方面的科研素養，提高其科研綜合素養，更可培養其組織分工能力、與人團結協作的能力。

　　4 結論

　　綜上所述，高校學報在大學生科研素質培養方面有其專業性的獨特作用，如何發揮自身特點，轉變其科研育人的觀念，積極地參與到大學生科研能力培養中去，為大學生科研創新能力的提高盡一己之力，對于整個高校學報而言是個值得探究的課題。當前，大學生的科研創新能力已被認為是高校綜合辦學水平與實力的指標之一，學生的科研創新能力也是衡量其綜合素質的重要一環。所以，這項研究不僅有利于高校學報更好地發揮其對于教學科研的促進作用，同時順應高校教育現代化人才培養的目標。

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