我的家鄉興化地處長江、淮河、京杭大運河之間的里下河腹地，素有"魚米之鄉"的美稱。興化人杰地靈。千百年來，誕生了一批又一批的文學巨匠、哲學宗師、書畫泰斗、科學先驅、顯赫高官:文化積淀豐厚，有四牌樓、施耐庵陵園、鄭板橋紀念館、劉熙載故居可以追尋歷史的光輝。境內，河湖港漢縱橫交錯，密如蛛網，有不少獨特的自然景觀。因此，我校長期以來，重視對學生實施鄉土文化教育，并編寫了《人文興化夢里水鄉》校本課程，開展語文實踐活動，以增進學生對家鄉傳統文化的認識，提高人文素養，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　一、緬懷故里人物，激發愛鄉熱情興化古稱"昭陽"、"楚水"，是著名的歷史文化名城。翻開歷史畫卷，一個個歷史名人躍然紙上，有"長篇小說之父"-一施耐庵，"三絕奇才"一-一鄭板橋，"東方黑格爾"--劉熙載……

　　語文實踐課上，同學們為家鄉能有"詩書畫三絕"的鄭板橋而感到無比自豪。鄭板橋為宮清廉，始終關心民眾疾苦，不為自己的烏紗著想，只求濟世活人，創下了當縣令十余年而不升官的記錄。他擅開宮倉放糧救人的事跡更令人震驚，他的品格深深地感染了每位學生。學生紛紛找來板橋先生的詩詞進行誦讀，"些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。""千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。"是板橋先生的真實寫照。同學們感慨萬分，情不自禁地發出:板橋雖是個小縣令，卻是→位不折不扣為民造福的大清官啊!

　　二、游覽家鄉名勝，寫下秀麗風光興化河網密集，風光秀麗。萬畝河塘綠，千島菜花黃。千百年來，引來無數文人墨客、丹青高手吟誦、描繪這"魚米之鄉

　　利用春游及節假日時間，我頻頻帶領學生游覽家鄉風景名勝，水鄉美景令學生們流連忘返。一次次參觀游覽，讓學生感受到大自然的恩賜，更感受到先祖的智慧與才干:同時傳統文化與民族精神也震撼著他們的心靈。于是，一篇篇優美的參觀、游覽文章在學生的筆下流淌:"我登上滄浪亭，亭子雖然不算富麗堂皇，但樸素美觀，幽雅大方。我站在亭子上放眼眺望，筆耕文化傳播，整個滄浪公園盡收眼底圓弧形的廣場，雪白的墻壁，清澈見底的泉水，各式各樣的運動器材，綠洶洶的草坪，美麗又樸素的野花……此情此景不正如唐代大詩人杜牧寫的“千里鶯啼綠映紅”嗎?真是美麗極了!選自學生習作《游滄浪公園》"春天，你可要到“千島垛田”來踏青，蕩一葉小舟穿行于曲折蜿蜒的垛回間，正是垛上油菜花盛開的時節，長滿泊菜花的垛岸，恰似一個個飄浮在水中的巨大金色花環，一朵朵花兒散發出陣陣芳香，沁人心脾，引來一群群蜜蜂翩翩起舞，讓你仿佛置身人間仙境，洗去了世俗的喧鬧，靈魂正如那蔚藍的天空，明凈的水面，一塵不染。俗話說‘煙花三月下揚州，菜花四月來興化'，美麗的垛田田園風光定會讓你流連忘返。"(選自學生習作《請到我的家鄉來》)面對如畫的自然景色，孩子們能不激情滿懷?能不欣然提筆描繪出它的美麗與神奇?

　　三、了解楚水風惰，弘揚家鄉文化楚水風情，積淀著悠久的歷史文化，散發著濃郁的土地芳香。了解民俗，感受民俗，親歷民俗，讓學生更貼近、更熱愛自己的民族和家鄉。我要求學生結合校本課程去搜集家鄉風情，可以問大人，也可以向網絡

　　"求教"。學生積極性很高，收集了大量的家鄉風情。根據學生收集的內容，我不時地引導歸類整理，鼓勵他們制作成一份份精美的手抄報。

　　"爆竹聲中-歲除"、"端午傳聞為屈原"、"月到中秋分外明"......手抄報的主題各異，但內容豐富，蘊含了更多的歷史、文化元素，透視出-方水土的特點，一方人物的性格。當學生看到自己的杰作登上了班級的墻壁，成了一道亮麗的風景線，他們的成就感溢于言表。

　　四、目睹家鄉騰飛，樂寫廣告做宣傳

　　太陽每天周而復始地升起，昨天、今天、明天的太陽，在我們眼里不會有什么異樣。可是，我們天天生活的家鄉正悄悄地發生著變化。這變化是那么迅速而微妙，迅速得令人驚異，微妙得令人難以體察......

　　透過家鄉的一磚一瓦、一草一木，學生們看到了家鄉經濟的騰飛、科技的進步、教育的普及、社會各項事業的飛速發展，無不為之高興，無不深受鼓舞。我首先讓學生了解家鄉有哪些具體變化，然后讓學生學寫廣告宣傳語，讓全國人民了解我們的家鄉。學生的興致可高了，瑯瑯上口的廣告語在孩子們的筆下誕生了。如:"不銹鋼之鄉一一戴南""鄉村都市蘇北‘天堂'一--張郭""阿有萬彎多碧水，田無一垛不黃花。"家鄉的進步怎不叫學生心中自豪?怎不叫學生不愛自己的家鄉呢?

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