整合利用各種教育資源是幼兒園課程有效實施的有利保障。自然角作為課程實施的有效資源之一,對幼兒探究體驗、情感表達、經驗積累、自主表現等多元發展有著重要的作用。課程審視下的自然角活動應打破單一追求科學實驗本身的活動價值,走出遠離班級具體幼兒生活的主題誤區,擺脫自上而下、教師主導的創設模式,突破僅囿于自然角活動而缺乏課程意識的片面思維。由此,基于課程視角的自然角待回歸、需重構。自然角價值需著眼于完整兒童,其主題應立足于兒童生活,其創設應倡導師幼共建,其活動應注重課程整合。

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【文章目錄】：
一、課程視角下自然角活動的應有追求
    （一）自然角的價值應著眼于“完整兒童”
    （二）自然角的主題應立足于“兒童生活”
    （三）自然角的創設應倡導“師幼共建”
    （四）自然角的活動應注重“課程整合”
二、課程視角下自然角活動的問題審視
    （一）自然角價值片面追求科學實驗本身
    （二）自然角主題遠離班級幼兒生活
    （三）自然角創設多表現為“自上而下”
    （四）自然角活動囿于“自然角”本身
三、自然角活動的創設與實施
    （一）立足“完整兒童”，構建自然角課程新形態
        1. 讓自然角成為兒童的“探究場”
        2. 讓自然角成為兒童的“問題場”
        3. 讓自然角成為兒童的“情意場”
    （二）發現“兒童生活”，問題驅動下的自然角主題
        1. 自主探究是前提
        2. 問題探索是關鍵
    （三）落實“師幼共建”，注重師幼互動
        1. 察“言”觀“色”
        2. 幼“唱”師“隨”
        3.“學”無定“法”
    （四）注重“課程整合”，實現自然角活動的延展性
        1. 空間的延伸。
        2. 經驗的延伸。
        3. 問題的延伸。



本文編號：4054531