兒童語言發展研究已成為眾多研究者關注的研究領域。現有的研究主要是對兒童語言發展的各個要素進行橫向分類研究,包括對語音、詞匯(名詞、形容詞、動詞、副詞等)、句法等的發展進行獨立描寫。這種方法對兒童語言的發展的微觀過程描寫得很充分,但對兒童語言的整體發展過程未能進行宏觀層面的解釋。 本文試圖對兒童語言發展的過程進行宏觀縱向描寫,從認知的角度對兒童語言的發展過程進行定量和定性分析。在研究路徑上,本研究采用群案縱向研究的研究路徑,將作者收集的3個兒童語料、從31種公開出版的文獻中收集的語料以及CHILDS中的漢語兒童語料整理成一個總語料庫；按0.5歲為年齡段間隔,將1-5歲分為8個年齡段；用分層隨機抽樣的方法,對8個年齡段各抽取100條語料組成分析用語料庫；并用本研究建立的一套新的語料分析方法—組塊分析法對分析用語料庫進行組塊分析,得到了兒童語言發展的量化特征。以從組塊分析得到的定量分析結果為基礎,結合定性分析,對兒童語言發展的階段性進行了研究,發現0-5歲漢語兒童語言發展過程可以大致上分為三個階段。 本文分為七章： 第一章：導言。從漢語兒童語言各要素發展研究、漢語兒童語言發展階段研究兩個方面...

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【學位級別】：博士

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中文摘要
Abstract
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第一章 導言
    1.1 漢語兒童語言發展研究現狀
        1.1.1 漢語兒童語言各要素發展研究
        1.1.2 漢語兒童語言發展階段研究
    1.2 本研究的意義
    1.3 本研究的理論基礎
    1.4 本研究的主要內容和方法
第二章 語料庫的建立與語料分析
    2.1 語料庫的建立
        2.1.1 語料來源
        2.1.2 語料整理
        2.1.3 總語料庫的建立
        2.1.4 分析用語料的抽取及分析用語料庫的建立
    2.2 語料分析方法—組塊分析法
        2.2.1 提出組塊分析法的背景和基礎
        2.2.2 組塊的語言學與生物學證據
        2.2.3 語言組塊的概念
        2.2.4 語言組塊的特性
        2.2.5 語言組塊的種類
        2.2.6 組塊分析的原則和方法
    2.3 語料分析結果
第三章 兒童語言發展的階段性量化特征
    3.1 組塊的總體發展狀況
        3.1.1 組塊總數的發展情況分析
        3.1.2 不同類型組塊的發展狀況
        3.1.3 組塊發展的相關性分析
    3.2 兒童語言發展的階段性特征統計分析
        3.2.1 兒童語言發展階段性的單因素統計分析
        3.2.2 兒童語言發展階段性的多因素統計分析
    3.3 語言發展指標的發展趨勢對比分析
    3.4 小結
第四章 語言意識形成期
    4.1 無語言意識期
        4.1.1 發聲概況
        4.1.2 發聲類別
        4.1.3 本階段嬰兒發聲在語言發展中的意義
    4.2 語言意識萌芽期
        4.2.1 發聲概況
        4.2.2 嬰兒外顯副語言行為特征
        4.2.3 語言意識發展的心理基礎
        4.2.4 嬰兒發聲狀況研究的語言學意義
    4.3 沉默期:語言意識確立期
        4.3.1 沉默期兒童的發聲行為特征
        4.3.2 "沉默"的心理機制與象征化聯結機制
        4.3.3 沉默期理論對教學的意義
    4.4 語言意識發展的重要性
第五章 范疇關系確立期
    5.1 語音的發展特征
        5.1.1 音位缺失與不完善
        5.1.2 語音串分解錯誤
        5.1.3 超音段語音成分的習得
        5.1.4 語音串辨別超前性
        5.1.5 自主造詞現象
    5.2 范疇獨立外顯期
        5.2.1 語義模糊性
        5.2.2 語境依賴性
        5.2.3 范疇專指化與泛指化
        5.2.4 音義誤聯現象
    5.3 范疇網絡化期
        5.3.1 語言自主性
        5.3.2 范疇內涵的擴展
        5.3.3 范疇網絡化:以代詞的習得為例
    5.4 兒童語言策略的發展
        5.4.1 生疏范疇回避策略
        5.4.2 替換策略
        5.4.3 猜測策略
        5.4.4 句法擴展策略
    5.5 動作的作用
        5.5.1 標引功能
        5.5.2 標簽功能
第六章 事件域關系擴展期
    6.1 語言發展總特征
        6.1.1 語音發展狀況
        6.1.2 元語言學習能力的發展
        6.1.3 表達內容從樸素世界向科學世界的轉向
        6.1.4 語言錯誤狀況
    6.2 詞匯的發展
        6.2.1 詞匯量迅速增加
        6.2.2 詞義理解的逐步深化
        6.2.3 詞語的靈活運用與創造
    6.3 句法的發展
        6.3.1 句法成分總體增多
        6.3.2 修飾成分比例增加
        6.3.3 句法結構的復雜化
        6.3.4 句法結構的嚴謹化
    6.4 語用能力的發展
        6.4.1 通過語言手段表達額外的語義
        6.4.2 比喻能力的發展
        6.4.3 理解會話含義的能力
    6.5 語篇能力的發展
        6.5.1 個人生活故事語篇
        6.5.2 想象故事語篇
        6.5.3 腳本語篇
    6.6 本階段語言發展的心理基礎:動作及其他范疇的內化
        6.6.1 動作作用的變化
        6.6.2 動作內化
        6.6.3 動作內化的心理過程及其機制
        6.6.4 句法的內化
        6.6.5 內化的作用
第七章 余論
    7.1 本研究的主要結論
    7.2 分析方法的優缺點
    7.3 論文的不足之處
    7.4 有待研究的問題
參考文獻
附錄一 語料來源文獻目錄
附錄二 組塊分析原始數據一覽表
攻讀博士學位期間發表的科研論文
致謝



本文編號：3986842